摘要本文我从幼儿社会性发展方面进行了了混龄教育的价值探讨，据我所知，我国虽有一些幼儿园开展混龄教育，但仅仅是间断性的混龄教育，随着幼儿年龄增长，身体发育，他们的心理、社会角色在发生变化，而混龄教育作为一种特殊教育组织形式，把不同年龄段的幼儿组织在同一个学习共同体中,让幼儿有充足的机会开展各种层面的互动与交往,幼儿也能找到适合自己水平的发展方式,认知水平提高，有利于幼儿社会化进程，使幼儿身心同步发展，避免幼儿成长过程中“自我中心”、不懂运用合适语言与他人交流，不能用与他人商量的方式解决问题;不会与他人分享，合作意识差、自理能力差等缺陷。关键词：幼儿园混龄教育社会性发展AbstractThisIfoundfromearlychildhoodsocialdevelopmentvalueofmixed-ageeducation.Toknowledge，myalthoughhassomekindergartencarriedoutmixedageeducation,butonlyisintermittentofmixedageeducation,aschildcareagegrowth,bodydevelopment,theyofpsychological,andsocialroleinoccurredchanges,andmixedageeducationasaspecialeducationorganization,todifferentageparagraphofchildcareorganizationinwithalearningcommunityinthe,letchildcarehasadequateofopportunitiescarriedoutvariouslevelofinteractiveandcontacts,childcarealsocanfoundforownlevelofdevelopmentway,cognitivelevelareimprove,conducivetochildcaresocializationprocess,Youngchildrenphysicalandmentaldevelopment,avoidingearlychildhoodgrowingupinthe"self-centered",donotknowhowtousetherightlanguagetocommunicatewithothers,doesnotuseandotherstodiscusswaystosolvetheproblem;donotsharewithothers,poorawareness,poorself-careabilitydefectsofcooperation.Keyword：Kindergarten；Mixed-ageeducation；Socialdevelopment目录引言没大没小的混龄教育是好是坏？已经成为近来我们所关注的一个问题，作为家长也开始心生顾虑，年龄大的幼儿家长认为：自己的孩子帮助年龄小的孩子会不会吃亏？年龄小的幼儿家长则认为：自己的孩子会不会受到大孩子的欺负？因此多数家长片面的持反对意见，可对于混龄教育，在德国却是普遍果断实行的，且年龄跨度较大，重点在于推动幼儿的社会化进程，随着近年来学界对混龄教育研究的关注，我国也开展了少数“间断性混龄教育”的幼儿园，可见，人们并未充分意识到混龄教育对幼儿发展的重要作用，通常只是将混龄教育看成是同龄教育的装饰，属于可有可无范畴，本文我尝试从针对幼儿社会性发展的角度阐释混龄教育的价值所在。也结合了我见习活动所见所闻做出了自己的价值判断。安娜.萨恩森说：“社会化就是指儿童学会怎样生活、怎样工作、怎样爱别人，怎样接受别人的爱。”幼儿社会性的发展还容继续忽视吗？11赵琳幼儿园编班“没大没小”混龄教育是好是坏？【报纸】哈尔滨日报2008.3.92混龄教育对幼儿社会性发展的影响研究问题的提出一、混龄教育的含义（一）德国的混龄教育1、混龄编班的特点德国的幼儿园在年龄编班上，有一个非常鲜明的特点--混龄编班，即将不同年龄组的儿童编在一个班级（德国称之为小组）中游戏、生活和学习。这种混龄编班在德国全国范围内所有幼儿园中实施。德国混龄班的年龄跨度非常大，他们最早是研究3--6岁儿童之间的混龄编班，并进行实践。2、德国混龄教育的基本理念德国混龄教育的基本理念之一，是幼儿园的班级类似与一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们象兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戏、一起学习。既然每个孩子是这个家庭中的一员，他们也就有自己生活的空间和喜好。（二）混龄教育的含义混龄教育是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。2施燕德国幼儿园的混龄教育【报纸】中国教育资讯报2002.11.28（三）混龄教育的特点混龄群体教育相对于同龄幼儿教育而言，增加了幼儿间互动的多样性与层次性。幼儿在与其他异龄的同伴交往的过程中，其角色定位、心理感受、沟通方式等都在不断地变化对于幼儿是新的人际挑战。在华爱华的《幼儿游戏理...