高考作文谈事例的选用在某省高考语文阅卷分析总结会上，广大阅卷老师对考生撰写《战胜脆弱》作文时所出现的胡乱编造的“虚假”文字大发感慨。这个省约有20%的考生在作文中开了自己和父母的玩笑，相当一些考生则以父母双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走进考场。学生在应考作文中如此撒谎杜撰，不能不引起我们的深思。为什么我们的学生竟置父母健在的客观事实于不顾，为了考分而无情的“诅咒”自己的父母？为什么我们的学生非要在所谓“父母双亡”之后才去战胜脆弱？也许，考生中确有个别父母双亡者。但在一本30份的作文卷中竟有五分之一的考生父母双亡，可以肯定其中不少纯属子虚。这种“为赋新词强说愁”的写作现状暴露了应试教育误人子弟的弊端，故值得一议。人所共知，真实写作时作文教学改革的根本出路。所谓真实写作必须负载真实信息，必须有真实的信息输出。通俗的说，写作应该和学生的生活相结合，思想相联系，写真事，抒真情，议真理。有人指出，语文学习的外延和生活的外延相等，这是相当有见地的话。的确，就学生的写作而言，如果离开了自己的生活实践，那简直是无法想象的。现在一些学生疲于应付考试，“世事不明充学问，人情假造即文章”，或照猫画虎，或七拼八凑，或口出狂言，或无病呻吟……这样的文字能有多少真实性可言？我们曾经把那些思维单一、生活封闭、词汇贫乏，只会在《写作大全》中讨素材的学生称之为“穷”学生，而这些“穷”学生常常只会写些胡编乱造的“虚假”之作。作为学校要实施素质教育，老师的任务不能只是“打假”，而更重要的是让“穷”学生尽快“脱贫致富”。真实写作是以真实地阅读为前提的，所以要引导学生多读名家之作，拓宽视野，汲取营养，“下笔自有神”矣。另外，丰富生活是真实写作的源头活水，让学生参加社会实践，感受时代脉搏，长见识、增才干，这样写出来的文章自然文从字顺，立意高远。鲁迅先生说：“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。“要提高学生的写作素质，至关重要的是让他们在学习和实践中感受生活，从而写出有血有肉、有真情实感的好文章来。方法点拨那么如何选用事例才能真实感人、才能有说服力呢？这里我们着重就议论文的事例选用谈一点粗浅的意见。议论文中的事例（即论据）选用，大概就有如下四点须引起我们特别重视的。一﹑选用“浓缩”材料议论文所列举的事例，仅是用来阐明道理的一个论据，它不需要、也没必要细致的铺叙描绘。因此，在说理议论时，叙写论据要惜墨如金，高度浓缩。少写或不写细节，也不要具体铺叙和描绘，只需要用高度概括的语言把事例讲清楚就可以了。如浙江考生《让理性主持宣判》：“是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿子阿瞒。是谁捧着张飞的头颅奔向敌营？是他亲自挑选的副将。”在文中，作者从董卓、曹太公、张飞等三国旧事中悟出他们都让亲密的感情所欺骗、所扼杀，给人以启迪。这些“浓缩”的材料，不仅深化了“亲疏影响认知”的内涵，而且使文章的论证更显透彻，使文章的观点得到了很好的论证。二﹑选用“尖端”材料这里所说的“尖端”材料，是指能够揭示事物本质的有典型意义的材料，是指有异常说服力的材料。如江苏考生《凭心灵选择》：“我感慨与陈寅恪坚硬的品格。他始终保持着一个人的独立人格，尊重事实，保持着对史学、对民主的终极关怀。国民党时期，他写下‘九鼎铭辞争讼德’；十年动乱中，他又写下‘文章唯是颂陶唐’。由于他的坚贞不阿，他屡遭迫害，以至于哀叹‘泪眼已枯心已碎，莫将文字误他生’，但从未放弃一个知识分子的责任，于目盲脚膑后写成皇皇巨着《柳如是别传》。”作者选取了史学大师陈寅恪的人生选择来作论据，以深邃的目光来审视这位历史人物，正是出于知识分子的责任，出于对民族、民生的关切，出于对历史的严肃认真，陈寅恪心甘情愿地选择了这条艰辛道路，最终留下芳名。选材极具典型性和代表性，还带有一定的“爆炸性”，使人们的心灵受到极大的震撼，很好地突出了中心观点。三﹑选用“事典”材料事典是指由古代故事构成的典故，主要包括历史故事、神话传说、小说戏曲、寓...