幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园自然角创设的现状与分析及指导策略（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园自然角创设的现状与分析及指导策略简述：自然角是幼儿认识自然的窗口，孩子们在这里探索生命、获得新知，这正是自然角的价值所在。经观察，当前自然角的创设和指导存在一些问题。我们从幼儿园自然角创设的具体内容入手，探讨自然角活动的指导策略，让幼儿在与自然角对话、互动中获取多种经验和生命情感体验，有效地、最大限度地焕发出自然角的教育价值。一、自然角创设及指导的现状与分析在幼儿园生活中，自然角的创设和指导还存在着一些问题，如：自然角的功能主要是为应付检查，检查时轰轰烈烈，检查后成为一种摆设；幼儿自主观察时间无法保证；观察指导经常虎头蛇尾，幼儿缺乏对活动的兴趣；观察记录流于形式，无法深入，等等。1.内容单调，为设而设有些老师没有规划，就随便让幼儿带一些动植物来园，为的只是完成任务，作为摆设而已。从自然角的设计到实施往往都是由教师一手包办的，最多指定几位能干的孩子进行管理。自然角缺少洒水壶、小锹、测量辅助等工具，难以让自然角活动深入开展。2.实验缺失，记录笼统班级的实验基本上为发芽实验，而没有更多更丰富的实验内容，幼儿的观察记录都是关于浇水、修剪黄叶的记录，每周的记录都是雷同的。由于缺少实验，幼儿丧失了对观察探究的兴趣。3.时间缩水，指导肤浅幼儿观察的时间仅仅为早上来园时间，教师在孩子一日生活的其他时间里没有观察自然角的安排。而教师的指导只停留在观察植物是否长叶、开花。综上所述，自然角建设情况不容乐观，教师对自然角的认识观念不到位，普遍认为自然角只是一种展示，没有真正发挥自然角的教育效能。二、幼儿园自然角创设在自然角环境创设中，我们应注重发挥幼儿的主体作用，重视幼儿的参与，共同创设丰富多彩的自然角。幼儿参与自然角创设的过程，不仅使他们分享到成功的喜悦，同时也感受到劳动成果的来之不易，从而更加珍惜、爱护。1.创设一个小自然：自然角应该是大自然的缩影，种子陈列、蔬菜种植、花卉栽培、动物饲养、标本图片展示等，都是很好的内容。这些内容在四季中应该有所侧重。2.投放一些小工具：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。自然角中工具的投放是必需的：一方面我们要提供给幼儿种植和管理所需要的工具；另一方面我们还要投放便于幼儿观察、探究的工具，激发幼儿进一步探究的欲望，帮助幼儿更好地去发现。3.设置一些小实验：自然角是进行实验的场所之一。幼儿通常可以利用比较实验法验证自己的假设。如：同一种植物，其种植的方法可以是多种多样的，可以水植、土植、沙植等，这些实验可引导幼儿去观察发现，还可以让幼儿懂得多方面的道理。三、幼儿园自然角活动的指导策略自然角是幼儿认识自然界的窗口，在这里孩子们通过自由、形象地观察，探索生命、获得新知。我们应给孩子创造一个开放自主的自然角；给予充足时间，引导他们在其中观察、探索、发现、体悟，从而实现生命的成长。1.提高认识，使自然角成为幼儿课程的必然选择自然是人类永远的老师和朋友，也是幼儿学习的重要部分，我们要梳理幼儿与自然的亲密关系，培养幼儿对自然的爱，在爱中获得更多的发展，因此自然角是幼儿课程的必然选择。（1）足够的时间保证。我们应尽可能地开放自然角，让自然角真正成为孩子生活的一部分。有效利用各种小段时间，如来园活动、课间休息、餐后时间，鼓励幼儿常去自然角观察；挖掘自然角资源，关注孩子的兴趣，使自然角活动成为区域活动的重要内容，以足够的时间保证孩子的发现和探索。（2）与主题内容结合。自然角的内容应与主题内容相配合。自然角是教师进行幼儿科学教育的重要场所。教师可以配合主题活动的主题在自然角中投放相应的材料，让幼儿的兴趣在自然角中得到进一步的发挥和延伸。如：在“春天”主题中，可以和小朋友一起喂养小鸡、蚕宝宝等。2.注重策略，使自然角成为幼儿认知的学习沃土（1）问题设置——促进自主探究...