高校思政课教师专业化发展的困惑与对策当前高校思政课教师的专业化发展,面临着一些特殊的困惑。这些困惑包括思政课教师在专业化发展过程中,是重科研还是重教学,重学科归属还是重职业发展,重待遇还是重良心。通过对这些困惑的原因分析,文章提出加强教学学术研究,提升教学水平;健全制度,加强思政课教师的专业培训;转变传统观念,优化考核评价体系,是思政课教师专业化发展的有效途径。◎教育职业与第2期(第76期)4总3高校思政课教师专业化发展的困惑与对策张利荣刘艳平[摘要]当前高思政课教师的专业化发展，校面临着一些特殊的困惑。这些困惑包括思政课教师在专业化发展过程中，重科是研还是重教学，重学科归属还是重职业发展，重待遇还是重良心。通过对这些困惑的原因分析，文章提出加强教学学术研究，升提教学水平；全制度，健加强思政课教师的专业培训；变传统观念，转优化考核评价体系，思政课教师专业化发展的有效途径。是[键词]政课教师专业培训评价体系关思[作者简介]张利荣(96)女，17一，湖北汉川人，汉理工大学思想政治理论教学研究部，师，武讲博士，究方向为思想政治教研育。湖北(武汉407)0刘艳平(93)女，3016一，湖北仙桃人，湖北交通职业技术学院，副教授，究方向为公路工程管理和学生思研想政治教育。湖北(武汉407)309[文献标识码]A[文章编号]438(22—09010_9521)407_200思政课教师队伍的建设力度加强，政课教师走向专职化。思1999年高校扩招后，学生人数剧增，大思政课教师队伍不断壮[中图分类号]65G4一、导言思政课教师的专业化发展是指从事思想政治教育的教师通过相关学科专业知识的训练，掌握了一定的专业知识与教学技大，引进了大量的青年博士教师，些教师的学科背景趋向多这能，在从业过程中，步实现专业自主、逐养成专业道德、提高专业样化，不同学科专业背景的教师具有不同的学术风格和思维方这素质的过程。目前，大多数高校重科研轻教学，重专业轻基础，式，给思政课的教学带来了新的学科视野和思考问题的路因此，从事基础课教学、面向大学生进行思想政治教育的思政课径。在高校，思政课教师容易产生被排斥感和职业倦怠感，自我教师探索专业化发展之路十分必要。二、高校思政课教师专业化发展中的困惑认同感不高，事业价值感不强。而且，的教师还不愿意向别人有提起：自己是思政课教师。思政课教师普遍愿意厦新改进自己1思政课教师的专业化发展：.重科研还是重教学？高校教的学科知识结构，有着强烈的求知欲望，也具备这种继续学习的师的二项基本业务考核是教学和科研。科研工作量是硬指标，能力，现实中一些教师只是应付差事地完成课堂教学时数，但以纵横向课题的经费和发表的学术论文等形式以数字衡量；而并没有把心思完全放在教学工作上，更谈不上进行教学改革的教学是软指标，教学工作量可以用数字体现课时数，没有区别研究。但教学的质量和效果。两者相比，科研是高校教师专业化发展的3思政课教师的专业化发展：.重待遇还是重良心？教师职指挥棒，因为教师主持参与科研课题的来源及经费、发表科研论业本身负有教书育人的重任，对于思政课教师而言，尤其强调对文的数量及质量，职称评定、是津贴补助的主要依据。思政课教马克思主义的坚定信仰，对思想政治教育的忠诚态度，和崇高的师从事全校公共思想政治理论课的教学，以基础教学为主。现职业道德，高尚的职业情操，秀的职业水准。这些独特的职业优实中，可能确实存在一些思政课教师因为教学任务繁重，无暇开要求不仅贯穿于思政课教师的思想意识中，而且也渗透在日常展科研活动，或者科研意识淡薄，科研能力偏低的现象，近几的教学过程中。在高校从事科研的教师可以名利双收，但有好的年，多数在职教师经过继续教育后获得了博士学位，新入职的思声誉，也有高的收入。相对于专业课教师的论文指导、专业实习政课教师也以博士毕业作为入职门槛，也就是说，通过良好的学见习、带研究生等(这些可以折算为教学工作量)思政课教师的，术训练，思政课教师大多已经具备了较强的科研能力和较高的教学工作量一般只有干巴巴的上课时数。思政课教师在科研上科研素质。但是，思政课教师申请科研课题难，却是一个不争的处于...