浅议音乐动作技能的培养一一科学的练习与反馈摘要：音乐动作技能形成的标志是能够熟练操作。对音乐能够熟练操作主要针对音乐表演方面，可以自如掌握和运用各种不同的演奏方法与手法克服所演奏的音乐作品中的各种难点的能力等。本文笔者将从音乐动作技能的培养方面浅议关于教与学的过程中练习、高原期和反馈等问题。？？关键词：音乐动作技能；练习；高原；反馈?？中图分类号：J61文献标识码：A文章编号：1673-0992(2011)1-0260-01??音乐表演对于观众来说是一种艺术的享受，咅乐动作技能的学习是学习音乐一个必不可少的过程，只冇娴熟的技术才能赋予音乐作品鲜活的生命，给予音符跳动的灵魂。音乐动作技能形成的标志是能够熟练操，即可以自如掌握和运用各种不同的演奏方法和手法克服所演奏的音乐作品中的各种难点的能力。？？音乐演奏上要达到熟练的程度，练习绝不是单纯或简单机械的重复，而是冇目的、冇步骤、冇指导的进行，同时还要及时的进行反馈，这样才能高效优质的达到预期的效果。？？1?倍嘀至废胺椒i?练习是形成音乐动作技能娴熟而必不可少的阶梯。音乐动作技能的一个显著特点就是需要通过长时间、有效、反复的练习而逐步形成起来，并非生来即有。实践证明，适当的“多练”是提高学习者音乐动作技能的有效方法。过度学习程度为150%吋效果最好，即再增加原來学习程度一半可以达到最佳保持效果。但机械的重复是不能解决问题的，由于机械的重复缺乏明确的目的性和必要的指导性，所以练习模式固定不变，对音乐动作技能的形成没有实质性的帮助，严重的还会讣学习者感到厌烦，甚至中断或放弃对音乐动作技能的学习。？？获得音乐动作技能的练习方法从练习内容的完整性上划分，可以分为：整块练习和分散练习。所谓整块练习，是指把要学习的咅乐动作技能作为一个整体反复加以训练。所谓分散练习，则是指把一套完整的音乐动作技能分解成若干部分，每次分别进行其中一个部分的训练，最后获得完整的音乐动作技能的练习形式。在学习过程中，是釆用整块练习还是分散练习，应以具体的音乐动作技能的性质以及复杂程度而定论；同时也应力求适当地分配练习时间，一般而言，适当地安排时间分散练习效果好于过度的整块练习。适当的分散练习可以提高每次练习的效果，不仅在吋间上比较节约，对音乐动作技能的保持也有一定的优势。但是分散练习的次数和时间安排不能是机械平均的，要因人而异。总体来讲，当音乐动作技能的各个部分的独立性较大或是较为复杂吋，采取分散练习效果较好；当音乐动作技能较为简单或结构严谨时，需要细心整合，此时釆用整块练习的效果更为甚之。？？伟大的钢琴家、指挥家巴伦博依姆提出：“教育意味着讣孩子们为成人生活做准备;教他们该怎么做，将來要成为什么样的人。除此之外一切不过是信息，很容易便可以学握。”指导学生以正确的方法练琴是教师最重要的任务之一。从具体的练习方式划分又可分为以下几种：1、实地练习法，即是在实际环境让学习者依据所学到的音乐动作技能从事实际操作，以形成咅乐动作技能的办法，如学习钢琴的人当众演奏。2、程序训练法，是把学习者需要学习的音乐动作技能划分为若干阶段，要求学习者由易到难、由简到繁、循序渐进地学习，教师不断地给与强化与矫正，以提高动作效率的方法。3、心理练习法，即指身体不实际活动，而是在头脑内进行练习的形式，自我排除无效动作。？？2?笨朔?练习“高原”??在音乐动作技能的形成过程中，练习中期有时会出现进步暂时停顿甚至下降的现象，这就是练习曲线上所谓的“高原期”。高原期现象一般出现在练习中期，这一现象在练习曲线上表现为出现一段接近水平的线段，此时曲线不但不上升，甚至还可能会出现少许下降，但在高原期后，曲线又会继续上升。高原期现象产生的主要原因冇：1、练习吋间过长而兴趣下降，感觉机能与中枢技能对动作和调节作用减弱，产生了厌倦消极情绪以及疲劳所致。2、旧音乐动作技能结构己不能满足进一步提高的要求，需要建立新的技能结构，造成了暂时的不适应，而成绩下降。3、学习环境或教师的指导方式改变。4、学习者产生了消极情绪或意志品质差等。??俄美钢琴家、教育家约瑟夫&#8226...