高中走班教学：问题、路径与保障机制WalkingClassTeachinginSeniorHighSchool:Problems,PathsandGuaranteeSystem作者：周彬作者简介：周彬，华东师范大学教师教育学院，上海200062周彬，1974年生，重庆永川人，华东师范大学教师教育学院教授、院长，主要从事教育原理和教师教育研究。原文出处：《课程•教材•教法》（京）2018年第20181期第54-59页内容提要：高中走班教学的开展，弱化了行政班管理，扩大了学生的能力差异，减少了课后辅导的机会，让师生关系变得相对淡薄。面对高中走班教学，教师需要更全面地了解学生，在课堂中逐步落实差异教学，学科教学要将知识传授前置于预习，增强课堂教学的诊断与辅导功能，努力建设一个以专业文化和专业兴趣为基础的教学班集体。同时，走班教学的顺利推行需要加强高中学生的发展指导，提高教师的班级管理能力，调整学校绩效评价标准和教育资源配置标准，改造学校现有的以行政班为基础的办学资源配置模式。Walkingteachingmayweakenthemanagementoftheadministrativeclass,increasethedifferenceofthestudcntsintheclassroomteaching,reducethechanceofafterclasstutoring,andmaketherelationshipbetwecnteachersandstudcntsweaker.Therefore,teachersneedtounderstandstudentsmorecomprehensive,andgraduallyimplementdifferenceteachingintheclassroom,changetheteachingaimfromtheimpartingknowledgetostudentstosolvetheproblemofstudents'learning,constructcollectiveclassbasedonprofessionalcultureandprofessionalinterest・Besides,forsakeofpromotingthequalityofwalkingteaching,weshouldstrongthentheguidanceofseniorhighschoolstudents'sustainabledevelopment,improveteachers'classmanagementability,adjustcriteriaofschoolperformanceevaluationandtheallocationofeducationalresources,transformschoolfacilitiesbasedonexistingadministrativcclassteachingmodel.期刊名称：《中小学学校管理》复印期号：2018年05期关键词：高考新政/走班教学/行政班教学/班集体建设/reforniationofcollegeentranceexamination/walkingteaching/administrativeclassteaching/constructionofcollectiveclass标题注释:国家社科基金教育学重大招标课题“适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价策略研究”(VHA150003)o中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1000-0186(2018)01-0054-06一、实施走班教学遇到的教学问题从传统的行政班教学转向走班教学遇到诸多问题，〃走班制为学生提供了相当数量的可供选择的课程,扩大了学生自主选择空间的同时,由于学生兴趣广泛而又不稳定，容易导致盲目选课，造成课程结构不合理现象。同时，由于任课教师对学生的基本情况不了解，导致教师难以依据学生的情况进行有针对性的教学。此外，由于不同模块选修的学生基础不同，在对学生进行评价和考核上也存在困难"[1]。这些问题,有些是走班教学带来的问题，但更多的是走班教学需要破解的问题。走班教学遇到的第一个问题，是走散了原来的行政班，教学班却还有待学科教师来建立。〃选课或分层走班打破了原来固化的行政班教育秩序和组织结构,由此产生许多新的问题,如班主任作用弱化,集体荣誉感和团队归属感削弱,德育工作面临挑战，行政班与教学班交汇地带可能出现的管理真空，传统的教育理念、方法、手段、途径及模式等已不再适合。"[2]事实上，在行政班教学时，班集体建设很自然是班主任的事,姑且不论座位怎么编排,班干部怎么选派,班级规则和规约如何形成,甚至学科教师的科代表都可能安排好了,在学科教师课堂上如果有学生不遵守纪律,班主任有时还会替学科教师管理。总之,行政班教学是先有了行政班,然后再请学科教师去教学,学科教师的任务主要是教学,对行政班建设并不承担多大责任。可是，在走班教学时，行政班因为学生的走动而消失了，来自不同行政班的学生同时进入了学科教师的教室，大家由于选择了这位教师的课，对这位教师可能非常熟悉了，但教师对来自不同行政班的学生非常陌生，更不要说如何把这个班组织成一个集体了。更糟糕的事还在于,这些...