浅谈小学数学德育教育融合的几点对策【摘要】在小学阶段对学生们的教学中，不仅仅要带着学生们学习更多的知识，更要从小培养小学生们的思想品德。小学阶段是学生们接触更多事物，以及培养良好品德的重要时期。德育教育在小学的教学中不仅仅局限于思想品德的课程，更是在各个学科中都有所涉及。教育部门规定，德育应当在小学数学教学中渗透，旨在培养学生们良好的创新能力和思维方式，促进他们综合素养的提升。【关键词】小学数学；德育教育；融合；对策【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕03-0069-02引言教书育人是教师的职责，作为教师既要教授学科知识，又要对学生进行品德教育，大家都心知肚明。但是目前我们的老师走进了一个怪圈，教师的关注点都放在学生的分数上，而在学校或者课堂上忽略了对学生的教育。怎样改变这样的状况呢？作为数学老师的我，要挖掘数学学科中丰富的德育内容素材，润物细无声地渗透品德教育，这样会到达事半功倍的效果。一、深入课本内容，巧妙融合爱国主义教育数学知识自古就有，借助数学知识人们的生活也更加合理、科学。在数学知识的辅助下，人们生活中的诸多问题便得到了及时的解决。相比拟其他国家的数学成果来讲，我国的综合水平还比拟高，有助于世界数学领域的积极开展。因此小学数学教师应及时在数学课堂上讲述爱国主义思想内容。当学生的爱国意识增强之后，同时民族自豪感也会油然而生。例如教师在讲授苏教版一年级上册“加法与减法〞内容时，可提出我国珠算的成就，并且将对国外的影响力进行解说，从而激发学生学习数学知识的积极性以及自信心。二、利用数学教学过程，培养学生良好生活习惯数学学习本身就是对生活现象的解释，加强对数学的教育实质上也是对学生生活日常习惯的教育，能够培养学生良好的思想品德与行为。教师作为课堂的引导者和组织者，首先要树立良好的典范，小学生对事物的好坏区分能力差，但是他们的模仿能力极强，教师的主要职责是教书育人，教室作为学生学习的主要场所，老师是传授知识的实行者，在教学过程中教师要以身作那么，爱岗敬业，用饱满的热情与严谨的教学态度为教育事业做奉献。例如：小学阶段学习数学除了会算会数数，还要会写。在教学过程中，教师要严格要求学生标准写数字，对于数学公式的书写，有些要运用到画线，学生必须用直尺将横线画直，在应用题的解答中，每个步骤要求井然有序，不能说应用题解答的地方给了多少空间，就全部占满，而且还东倒西歪，学生也要严格要求自己，书写要标准，在学习两位数乘两位数时，我们通常会列数列进行演算，演算过程一定要将位置对齐，否那么计算结果就会出错。小学生接受知识快，所以教师要在这一时期紧抓学生的学习过程。通过上述例子，教师在数学教学过程中的作用非常大，正所谓严师出高徒，只有教师严格的要求、标准学生的学习习惯，才能培养出学生良好的生活习惯，从小事抓起，教会学生踏踏实实做人，认认真真做事，千里之行，始于足下。三、用数学情境承载德育思想创造适宜的数学教学情境不仅是课堂导入的常用方式，帮助学生更好地理解新授知识，也在无形中开展学生的情感态度和价值取向。在情境中渗透德育，学生掌握知识的同时，对道德观念也会有根底的认识和接触。一要利用好小学数学课本中已有的、符合小学生心智、德智开展的教学情境，因为许多情境自身就是良好的德育素材。二是从生活中发现好的数学情景，比方生活购物、交通规那么、节约用电、合作修路等等，都可以将其导入到课堂教学中，使教学情境更富有变化、生活化。三是教师要把握好数学课堂整体格局，数学学习是教师和学生共同的学习，也是思想智慧的互相碰撞和交流，所以每节数学课都是动态开展的，在此过程中，学生极有可能会在学习中产生自己对生活情境的思考。比方认识长方形和正方形中，了解长方形和正方形的特点后，可以让学生先找找教室里有哪些是长方形，哪些是正方形，再过渡到小组交流生活中有的图形，发散他们的思维，不再局限于课本，提高语言表达交流的能力。同时让他们意识到，每个小组也是一个小的集体，大家应该互相倾听和交流，并帮助学生及时纠正错误。...