Manykindsofanimals教学目标：知识与技能：使大多数学生知道各种各样的小动物外部形态特征和运动方式各不相同。尝试根据动物外部形态的显著特征、运动方式将动物分类。过程与方法：通过活动培养学生观察、比较和分类的能力。情感、态度：激发学生探究动物的能力，教育学生爱护周围的动物。双语目标：1、营造良性双语课堂氛围，激发学生学习和使用学科英语的兴趣。2、知道“fly”、“run”、“crawl”、“swim”、“wing”、“leg”、“tail”等。教学重点：知道动物的外部形态特征和运动方式各不相同。教学难点：通过观察、比较，根据动物外部形态的显著特征、运动方式将动物分类。教学准备：教学课件；一些常见动物的图片等教学过程：教师活动学生活动教学准备教学说明一、激趣导入马上就要到新年了。你知道吗，许多小动物也在森林里庆祝新年，他们在森林里唱啊，跳啊，非常开心，瞧——今天老师也把这些动物朋友带来了，你们猜猜，有哪些呢？你们想更多的Thenewyeariscoming.thereisapartyintheforest.Manyanimalsareenjoyingthemselves.Look,they’resinginganddancing,howhappytheyare!Today,theycomehere.guess,whatarethey?Doyouwanttoknowmoreaboutthem?观看视频猜猜有哪些小动物图片？多媒体课件常见小动物图片观看视频，激发学生学习热情猜图片，调动学习积极性，并引出目标知识了解他们吗？今天老师就要和小朋友们一起去认识和了解这些小动物。出示课题。二、观察学习动物的外形特征和运动方式1、发现动物的外形特征各不相同看一看，比一比这些小动物，你能发现什么呢？通过观察、比较，我们发现，有的动物体型很大，有的体型很小；有的动物有翅膀，有的有很多条腿，有的有尾巴；小动物们都有各自生活的场所等等。Comparetheseanimals,whatcanyoufind?Weknow,someanimalsarebig,somearesmall,somehavewings,somehavemanylegs,somehavetails,etc.观察，比较，知道动物的外形特征各不相同。按动物体型的显著特征摆图片排序知道“wing”“leg”“tail”等动物的图片通过观察、比较，从具体的实例归纳出动物的外形特征各不相同这一要点。适时引出相关外语2、看，这里有一些小动物想和小朋友们玩游戏，听一听，猜一猜它们是谁？猜对了，他们才出来和小朋友们见面。你能不能模仿一下这种小动物的叫声或者动作呢？Look,Therearesomeanimalswanttoplaywithyou.Listenandguess,whatarethey?Canyouactthem?听声音，猜一猜，做动作，演一演多媒体课件既调动学生的积极性，又培养观察、思考、活动的能力3、发现动物的运动方式不同小朋友们真聪明。小动物们都不服气了，要和小朋友们比一比本领。请你仔细看一段录象，你能发现动物们有什么本领呢？动物的本领真大啊，有的会飞，有的会跑，有的会游。4、唱儿歌，记单词，学知识看，一个小动物过来了，它是谁？它会干什么呢？这是一只会唱歌的蝴蝶，你们愿意和它一起唱吗？PleasewatchtheVCDcarefully,whatcanyoufind?Someanimalsflyinthesky,somejumpontheground,someswiminthewater.观看录象，发表自己的看法观察，比较，归纳，知道动物的运动方式各不相同。和老师一起唱儿歌。多媒体课件头饰通过“比本领”的游戏，让学生知道动物的运动方式各不相同这一要点。用唱儿歌的形式带动学生强化记忆重点词汇三、情感教育看一看这张图片，我们的世界多么美好啊，可是有了各种各样的动物后，我们的世界变得更加美好。所以，我们要爱护动物，和动物交Ourworldissobeautiful,buttheanimalsmakeourworldmorebeautiful.Soweshouldlovetheanimalsandprotectthem.Doyouwanttomakefriendswiththeanimals?看媒体图片，体会“有了动物世界更美好”多媒体课件通过图片形象地让学生感悟：人与动物是好朋友，要爱护动物朋友。你们愿意和小动物做好朋友吗？四、知识整合小朋友都很喜欢小动物，想和动物交朋友.课前你们准备了可爱的动物面具，你能把你的好朋友给我们简单介绍一下吗？Youguyslikeanimalsverymuch.everyonehaspreparedamask.Canyouintroduceyourfriendtous?简单介绍喜欢喜欢的小动物图片或头饰培养表达能力和知识运用整合能力。五、质疑探究小...