大学的使命与文化内涵作者简介：杨福家院士，1958年毕业于复旦大学物理系，1960年任复旦大学原子核科学系副主任，1963年作为新中国派往西方国家的第一批学者，在丹麦哥本哈根尼尔斯·玻尔研究所任博士后研究员，1987年任上海原子核研究所所长，1991年当选中国科学院院士及第三世界科学院院士，1993—1999年任复旦大学校长，2001年始任英国诺丁汉大学校长，中国科协副主席，2004年始任宁波诺丁汉大学校长。1大学的使命1．1什么是大学的使命先介绍两所世界一流大学。首先来看耶鲁大学，它属于世界最顶尖大学之列，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学。它成立于1701年，现有学生总数为l1483。耶鲁大学的使命是什么呢?该校在创立的时候就有一个建校使命：为国家和世界培养领袖。耶鲁大学是老布什、小布什、克林顿等五六位美国总统的母校。至今为止，它培养了530名美国国会议员，还为墨西哥和德国培养过总统，为韩国培养过总理，为日本培养过外交部长等，很多一流大学杰出的校长也毕业于耶鲁大学。随后耶鲁大学又提出了它的基本使命：保护、传授、推进和丰富知识与文化。初看耶鲁大学的基本使命，似乎只是词语的堆砌，但是仔细品味，就能了解，假如使命只有“传授知识”，那么它就对美国近4000所大学与学院都适用；若加上“推进和丰富”，只有3的大学能够胜任；再加上“文化”两字，就只剩1；至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足千分之三。耶鲁大学所拥有世界最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命，例如世界上有些孤本图书资料只有在这里才能找到。总之，大学的使命要有差别性、特殊性，如果一所大学的使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。再看加州理工学院的使命“通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会”。作为一个单一的学院，它在交叉学科的氛围中，研究科学技术中最富有挑战性的基本问题，同时还教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。这里虽然没提到大学文化，并不是说加州理工学院没有文化，只是它的使命与耶鲁大学在侧重点上有所不同。加州理工学院不叫大学，叫学院，规模很小，2005年全校教师和研究员共386名，大学生、研究生共2172名。该校在建校时董事会就规定：不管什么人做校长，都不能扩大他的规模。正是受其使命引导下的文化内涵的影响，加州理工学院出现了32个诺贝尔奖、3l位得主(莱纳斯·波林在1954年获诺贝尔化学奖，1962年又获诺贝尔和平奖)，为丰富人类知识宝库作出了巨大贡献。此外，还包括有我国著名学者周培源、赵忠尧、谈家桢、钱学森等一大批杰出校友。所有这些大师奠定了加州理工学院在世界上的地位。虽然它自称学院，不叫大学，但它在航天航空、生命科学和物理学三个领域，是世界一流中的一流。小学校，做大学问就是它的特色！1．2完成大学使命的基本要素原清华大学校长梅贻琦早在1931年就说过：“一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说‘所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也’。我现在可以仿照说‘所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。梅贻琦讲这句话的背景是1931年在清华大学的建设基本完成的情况下，学校已把重点放在引进大师上，而不是过多地关注房子。尽管当时梅校长并不是在全面论述一流大学的要素，但他的观点对于一流大学所需的要素很有见解。其实一所大学只有大楼与大师是不够的，我个人认为还应有“大爱”。耶鲁大学校长RichardC．Levin从诺贝尔奖得主JamesTobin的文章中引出了实现大学使命的基本要素：第一，要有有形资产(tangibleassets)；第二，要有人力资源(humanresources)；第三，要有文化内涵(internalculture)。有形资产不仅包括大楼，而且还有设备、图书等等。同样人力资源也不仅仅指大师，还有学生和管理人员，一所大学若没有优秀的学生，是成不了一流大学的。1．3使命不明确，没有特色的学校是没有前途的著名的普林斯顿大学，连续七年美国大学排名第一。哈佛大学过去三年曾和它并列第一，但最近一次又落于其后，原因在于普林斯顿大学有两个指标超过了哈佛大学。第一，50人以下的小班比哈佛大学多；第二，校友的回报比哈佛大学多(回报不...