中职学生专业社团文化育人设计与实现路径摘要专业社团文化是中职学生专业社团在建设及运行中所形成的反映职业教育要求、表达专业学科特色、符合学生身心开展规律和技能型人才成长规律并在实践中不断开展的团体文化，其生成源于中职学校专业社团建设的丰富文化蕴含，有着独特的育人功能与价值;以立德树人为理念、以建设性态度和开展眼光、摒弃“脸谱化〞“标签式〞程式对其进行科学、合理、有效地设计，表达着文化育人的价值诉求。实现中职学生专业社团文化育人，需坚决文化自信、加强专业建设、凝聚共振合力、推进社会实践。关键词中职学生;专业社团文化;价值功能;设计诉求;实现路径中图分类号G711文献标识码A文章编号1008-3219〔2022〕35-0059-06当前，社团已成为中职学校学生活动的重要组织形式。专业社团是以兴趣为根底，以专业为依托，在专业教师指导下，由具有共同爱好的学生自愿组成并开展专业学习和实践活动的社团组织，不仅是课堂教学的延伸，更是中职学校创新人才培养方式、探索以专业社团为主要载体的立德树人模式的关键环節。实际工作中，已有很多专业社团成为所在中职学校努力打造的专业或文化、德育品牌。德育本质上是一种以教人“学会做人〞为目的的高层次文化教育[1]，正确理解专业社团文化的功能价值，准确把握专业社团文化育人的设计诉求，才能创新专业社团文化育人实现路径，取得立德树人实效。一、专业社团文化的内涵价值在职业教育这一实践文化中，专业社团建设有深刻的文化蕴含，也正因为此，专业社团才会成为中职学校育人生机活力的重要符号，专业社团文化在形成和开展中逐步成为中职校园文化重要的特色彰显。发挥其“化人〞作用，要在正确理解专业社团文化内涵根底上对其功能、价值形成全面、立体认知。〔一〕专业社团文化内涵及形态专业社团文化是中职学生专业社团在建设及运行中由全体成员、指导教师及学校相应部门共同创造的反映职业教育要求、表达专业学科特色、符合职校生身心开展规律和技能型人才成长规律并在实践中不断开展的团体文化，是学校核心文化在学生社团活动中的个性集中反映。一方面，专业社团文化客观存在;无论自觉与否，所有成员、指导者、管理者都会对突出社团活动个性特色、提升活动质量成效、扩大社团影响有着一致认识和愿望，并通过进行相应方案、设计及确立相关制度来标准和保障活动开展。但由于各社团“散落〞于不同专业，这种客观存在的专业社团文化又是自在、“零散〞的。另一方面，专业社团文化不同于常规社团文化。专业社团因“专业〞而具有鲜明的专业性、突出的实践性、立德的实效性等特征，使专业社团文化与教学文化、实践文化、教师文化、效劳文化及学生素质评价文化等专业建设文化内容形成密切联系，表达着学校对专业人才培养的全面开展要求。由于指导教师及其所属“教师工作室〞、相应管理和业务部门的参与，以及不同社团在校园文化建设中的协作、配合与交流，使专业社团文化呈现出能为全校师生所共享，能为更多专业社团及其他社团建设提供管理理念、工作制度、运行模式、创新经验方面的借鉴参考价值。另外，专业社团文化也有其自身根本形态。所谓文化形态，就是指一种文化的内部结构、运作方式及其表现形式[2]。专业社团文化因专业社团而生，带有强烈的学生社团和“专业〞印记。这种“印记〞很自然地显现于其可被观察的实体形式的物质文化、具有调节和控制功能的制度文化、最为直接且最为活泼的行为文化、可被感受但无法直接观察的无形精神文化当中。相对其他社团，专业社团与职业、与学生未来开展联系紧密，学生参与社团活动认知理性、价值理性表现更明显，“粘合力〞也更高。〔二〕专业社团文化功能及价值专业社团文化属校园文化。专业社团建设对人才培养的作用，只有根植中职学校教育教学改革、创新、开展中不断孕育、日益丰富的校园文化之中，才能获得有效发挥。校园文化是学校教育的必然产物，是一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有教育功能[3]。专业社团文化自然具有中职校园文化的教育功能。导向功能上，其成员大多是专业学习积极者，个体在学习态度、文明言行等方面能获得师生根本认同，这些成员能借助...