区域地理环境对人类活动的影响（教学设计）【课标要求及分析】课标要求：以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。我对课标的理解：“某区域”既可以是课本中的陆地、海洋，也可以是学生所在地或学生熟悉的、感兴趣的区域；“比较”既要求学生学会利用生活体会、新闻热点、历史史实，分析地理环境对人类生产和生活方式影响的方法，又要求学生比较不同发展阶段影响的差异，即区域环境动态的影响人类生产、生活及原因。同时要求学生养成理论联系实际的学习习惯，从而培养学生国土开发、利用、维护权益的可持续发展观念及热爱祖国的情感。【教材及学情分析】教材分析：本节是在第一节“区域”和“区域差异”概念、特征的基础上来学习的，重点是区域地理环境对人类活动的影响。本节与下一节学习的角度正好相反，这两节课使学生全面的、正确的认识区域地理环境与人类活动的关系。因此，本节在全章中起到承上启下的作用，也是本章重点。本节内容分为三个部分：首先是“区域地理环境”的概念，然后从时间维度分别介绍陆地环境对人类活动的影响，最后再介绍海洋环境对人类的影响。学生不光理解陆地、海洋对人类活动的影响，更重要的是使学生认识到这种关系的变化和变化的原因，从而加深对人地关系的理解。陆地环境对人类活动的影响分为四个阶段，在各阶段中制约因素不同：采集和狩猎阶段受动植物分布的制约；农业社会阶段受作物栽培的自然条件制约；工业社会阶段受矿产资源、交通条件的影响；后工业化阶段，环境质量优越的区域已成为人类活动最理想的区域。学完这四个阶段，还要让学生总结出这一变化的本质：人类活动的发展，不断对地理环境条件提出新的需求及因科技进步，区域环境对人类的影响越来越小。海洋环境分为海洋和岛屿两个方面，二者与人类活动的关系也随着时代的发展而变化。海洋因人类科技的发展，其便利的交通和丰富的资源优势对人类活动的影响在不断上升。岛屿也因交通便利、旅游资源丰富、海洋归属权等原因，对人类活动的影响越来越大。因此，让学生总结出“21世纪将是海洋的世纪”，它将是各国争夺的焦点。学情分析:情感兴趣：学生思想活跃、感情丰富，既对身边地理现象、事物的特点及原因有极大的热情，又对与地理有关的诗词、谚语、习俗、古迹、热点问题很感兴趣，特别对涉及祖国利益的热点更感兴趣。知识能力：高二学生通过生活体验、影视见闻及高一、初中的学习已具有一定的区域环境影响人类活动的感性认识，但没有上升到理论高度，仍缺乏系统性；在能力上具备了通过调查、网络搜集，处理、加工信息的能力和分析能力。所以，适合设置探究情境，开展探究教学。认知倾向：高二学生对有趣的感性知识既喜欢主动、独立思考，又喜欢在集体学习环境中进行交流、讨论、表达自己的见解。【学习目标】1、知识和技能：（1）分析、比较不同发展阶段陆地、海洋两大地理环境对人类活动的影响。（2）掌握陆地、海洋环境影响人类活动的学习思路。（3）认识区域地理环境对人类活动影响的变化，学会动态地认识人地关系。（4）培养学生读图分析区域地理环境与人类活动关系的能力。2、过程和方法：（1）通过诗词、习俗图片、民居中墙壁厚度、屋顶坡度的变化规律，激发学生兴趣及探究意识。（2）通过对山区、库区、平原地区农谚的搜集、介绍，加深环境对人类活动影响的认识及学习习惯的培养。（3）利用课本插图、“阅读”栏目、“探索”栏目，培养学生读图、阅读、分析能力。（4）通过南海之争、钓鱼岛争端、春晓油田开发、海南岛建成“国际旅游岛”等热点问题，创设探究、辩论情境，培养学生理论联系实际的能力和学习方法。（5）通过表格比较法学会按时间顺序（纵向比较法）学习环境对人类活动的影响。3、情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、利用自然、按照自然规律办事的辩证唯物观。（2）使学生认识人类活动既依靠自然，又可通过发展科技改变局部地区环境、提高人类的适应力，从而形成正确的人地观。（3）培养学生树立海洋和岛屿开发、维护权益意识，捍卫国土完整的爱国主义情感。【教学重、难点分析】教学重点：区域地理环境对人类活动的影响。因本节从...