制约落后地区小学教育前进的因素贵州省罗甸县教育局教研室林梅【中图分类号】G220.69【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）02-0105-01罗甸县身处贵州省丙南部，长期受地理位置的制约，不论是经济开发还是教育发展都非常滞后。而在教育阶段最让人头疼的是小学教育。目前我县小学阶段教育教学质量举步维艰，而质量是生存之木。教育教学质量更是我县教育工作生存和发展的前提，也是每所学校工作的核心。在深入各校进行调研的过程中，发现了很多阻碍教育工作长足发展，教育教学质量难以提升的根木性问题。这些问题急需解决，唯有尽快扫除障碍，方能最大程度改善教育教学环境、提高教学教学质量。在此，就目前小学阶段存在的问题和如何提高小学阶段教育教学质量提几点想法和建议。一、存在的问题㈠教师资源不均衡，学科教师配备不足。好的教师基木分布在县城学校和镇级中心校。而我县目前共有小学138所，其中三、四类学校就有104所，这些学校都分布在乡村。特别是村级（四类：35所）学校，教师匮乏，年龄偏大，（好多都是当初的民办教师转正的）文化不高，知识面狭窄。在教育教学工作中，固步自封，不爱学习。在调研中，发现这些教师依然用过去的老教法上课，上语文的不懂正确拼读拼音，不会正确进行朗读教学，不会教学作文；上数学的不会引导学牛.发现问题，解决问题、探究问题等等。这些陈旧的教学模式已经不能适应目前新课改对课堂的要求，更不能满足学生的学习需求，当学生的求知欲与教师的执教水平发生冲突时，教师却无法解决或置若罔闻，教学成绩的难以提高就可想而知了。而更多乡镇开设的英语、科学等科目因为没有专业的老师，教学成绩的滞后也就不言而喻了。㈡教学楼宽敞华丽，教学资源配备却严重匮乏。全县没有一所学校实行全校普及的多媒体教学（除罗甸一小有几个班级在使用多媒体教学外，苏余没有一所学校有任何一个班级在长期使用多媒体进行教学。），大部分教师凭借一本教科书就进入课堂进行教学活动。而小学阶段的学4是学生认知的关键时期，缺少多媒体教学的课堂必然失色不少。再者，实验器材、图书等配备严重不足。（有的学校配有图书，仪器，但基本不用。）G）学校教学常规管理有待完善和提高。不少学校对教师工作分配、教学常规管理等没有有效制度和措施，更多的是挂在墙上，摆在桌上的装饰品，真正真抓实干、干出成效的学校为数不多。部分教学副校长，教务主任业务不精，对所担任的职务和要履行的职责认识不够，工作思路不清晰，工作作风不严谨，工作分配不恰当，工作内容不实际等等，造成教师自扫门前雪，各家顾各家。同吋对教育是否发展不关注，学校是否在进步不关心。⑽教师的业务提升学和激励机制不够健全。没冇冇效的教师业务提升方案、措施，一味的等待教育局师训处安排的培训任务，对本校教师业务培训的方向认识不清，对学校整体教育和学科教育的问题看不透，对学校教师需要培训的内容不了解，对优秀教师和薄弱教师的管理制度、激励机制等不健全。导致留不住好老师，无法充分激发教师工作的积极性和使命感。而业务能力弱的老师又不能尽快提升，从而学校教学工作总是4亍不前。⑹校风学风有待提高。没有良好的校风校貌、校园无文化特色，不能吸引学生。没有健全的学习、运动场所，学生对学校缺少认知和感情，不能对学校产生依恋，从而缺乏自主学4的兴趣。学校对新入校的一年级学生没冇进行冇效的学习习惯、养成习惯培养，没有长效的提高学生素养的可行性方案。二、存在的问题很揪心，解决的步伐不仅要快，更要有效（-）各校建立冇效的教育教学常规管理机制，制定冇效的教师激励制度。各校制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。有完整的《教学常规管理制度》、《学校领导巡课制度》、《教研活动制度》等，把各项制度的落实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩;发挥教学激励机制的作用。对教学相长的教师给予最大程度的发展空间和最有效的激励，冋吋加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，发挥教师的正面影响力，提升教师的职业成就感。校领导关注教师的每一份成绩、每一点成长，及吋给予肯定、帮助和激励...