加强作文素材积累提高写作能力探究林国富摘要：加强作为素材积累对于提高学生的写作能力有重要帮助，作为素材的积累需要学生在生活中注意用心去发现，从而感悟生活明白做人和做事的道理。在作文写作中对学生的写作能力进行开发，教师需要在日常教学活动中多指导学生勤学苦练，并且敦促其努力完成学习任务。本文从提高学生作文写作能力开发的角度出发，提出几点有利于学生日常素材积累实现个人写作能力提高的可行性建议。关键字：作文素材；写作能力；文学熏陶；教学策略G633.34提高写作能力，需要学生在写作训练的过程中，熟练掌握各种写作问题，并且能够根据题目的实际要求，展开对应性的话题写作。在人教版教学活动中，教师应该重点针对学生的记述文写作能力和叙事性散文的写作能力进行培养，在大量的日常写作训练活动中，让学生明白不同写作题材之间的区别，并且能够善于运用写作素材让文章更丰满。一、在日常生活中进行素材积累，提高写作能力的目标分析我们在写作活动中进行总结部分的思想情感深化，应该注意简明扼要，并且要避免在总结和分析的过程中大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述文章中的精髓部分，并且要对素材与文章主题有直接关系的部分发表充分的感想，并且要注意在发表议论的过程中略去与感想无关的东西。加强作为素材的积累，需要学生在生活中勤于思考、善于发现，善于抓住生活中的真善美，并且在文章中进行积极价值观和正能量的表达。文章的素材可以包括个人的思想、父母师长的言行，也可以包括自己在学习和生活中克服各种困难最后战胜自己的经历，将自己的观点充分的表达出来，从而显著提高个人的写作能力。二、加强作文素材积累，切实提高学生写作能力的分析（一）善于模仿经典文章，学习写作手法人教版课文许地山的《落花生》就是典型的叙事性散文，文章中从回忆自己小时候吃花生、评花生的故事，最后在父亲讲述花生的特点与生长过程中，领悟到了一定的做人道理。做人要像落花生一样脚踏实地，不要把自己摆在高高在上的位置。而是应该扎根于土壤，并且能够从底层社会中汲取影响，谦虚谨慎向前得到个人能力的提高。文章中用对话的形式揭露了一定的真理，这种写作手法能够避免文章写作陷于说教的误区，并且写作的角度更加贴近生活现实。其中，父亲说：“你们爱吃花生吗？”，“谁能够把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处”。根据我们的发言，父亲最后对花生的特点和好处做出了总结，并且将花生的成长过程与做人的道理娓娓道来。在提高写作能力的过程中，学生也可以采用这种比较特别的写作方法，使用对话的形式，将自己在写作活动中想要解释的道理表达出来。在阐释道理的過程中，应该注意层次感的把握，（二）扩展写作面，提高文字功底在写作素材的积累方面，教师应该针对学生的阅读量进行开发。可以采用课后推荐名著阅读的方式，让学生通过阅读经典方法，找到更多高质量的写作素材。在学生阅读活动进行的过程中，教师可以辅助学生进行读后感写作技巧的提高，当学生读过一篇文章或者一本书之后，让学生第一时间将自己的所想、所感和所悟记录下来。在针对学生读后感写作技巧的开发活动中，应该对学生这种发表议论写作的好习惯进行重点培养，从而开发学生的养成性写作能力。针对小学学生“遣词造句”能力的培养就是搞好小学语文写法指导的关键。“遣词造句”的写作训练对于提高学生的写作思维逻辑能力有相当重要的现实意义。让学生经常性地模仿课本中鲁迅先生的经典作品，进行文学创作，在模仿中，学生可以大体掌握文章写作的节奏和脉络，加深对于课文中思想情感的理解，有利于教学效果的提高。另外，在词语及成语的使用上也不应单调，可加强学生对成语的积累，例如形容人动笔可采用妙笔生花、文思泉涌，形容人的谈吐可采用出口成章、妙语连珠，这些成语的使用更能够提升文章的深度以及语言的美感，同时提升学生的文字功底。（三）加强记忆，注重文章层次感的提高学生在阅读活动中应该加强记忆，对于优秀的中外作家，不仅要记录文章的篇...