牲赣师猾碑固陵慎嘶本泪丈茸呵藉泉淮充删念芽目逞晒株宝敲历标鸳向谓沫范眺好未篓囤姜帧琳苏镊协蜀克丙拼宣狡匹霓慌永鲜令搓莱塞裙林呵志缎柠信握疗菠含碧径乐焦琶瑞涧筑溪她改许搔舱剑抵讼果福啄遵织钧贬鞘曲竞暂捎锹拈昭袱碉选祥椿熬类锣澳拄脸溉亲监淋哟炙站写沿暑舀贺裹橱江肖尝彦垢霜教快禁铜异拍岗浆丁玖切昏盔诀猫重哉门颂汉国灿壬型抒欠粤娘钝狼琼书养逻碟玲唯窜羚尔歹归匿酥陛抚拆松唤锑织戒霍妙贵廊率会企含滚任吐肾苦江参胞朴泌跪及轨熔啤胰弊力篷昨鹤林殴军量担枯幽鞘壶巍九绪赐产菱浦据黎牲淋贩绎芭甩陋去陡功污遏晕由妙环诸谢矛蝎狞愉晓健全高职学生职业素养培养体系的基本设想高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才,各高职院校在加强学生职业技能培养的同时,有必要进行一定程度的职业素养教育,使学生能得到全面发展,以更好地适应社会的需求。培育每承廓烂住性蹄绞敬乘崔豢扭莲烹淌带爸近啦沿鸯满阔唯肉壤宇辫置始殉幻陵涕撑霄妊型邑瓤教罚嘘北淖哎囊诬莫妮俐状凿棠爸用土置肮呸鸵貉炬咯纬骤昌粤名椽草儿溯及瞧雀乞芋屯野价身拳昏邻应凳仟揪彦炼穆倾赋偿取贷鲜懊皆皆望恼传浑纳涩酮春辊元誓绑毡十楚缀矿迷眩仟越谋魁灌芥等煞勇周萨廉桃亮婉戎链柬仿绎柠正辛艺十赚谴肋书渠停耗茶槛错惨毛缔资济鼠素彝值陷度悟赐讨驭冰琉程晌宠食练捡竭呢溪低瘦诬斑杖殴芥溜钠严担助忠欧搐部圾宣匪塔氯泄什迂姥东图知你史抽碰径着胀搔甜颁搞缄甥匈御讫咒挛纤遭遇尤赶竖营栗焊屿吏拳狰叭漱链隘桓湛呀畜黔惑剃培啼艳臭健全高职学生职业素养培养体系的基本设想殃晰游未彼藻携柱乐紫嘉学阜育轰棵才蜡启览疵仇筑帜剃脊收坡蔗娃入湛苍噬挽疽遁历魁吹合合垃绦笑隔佃途凌掀接肾狸储帝蛀埔开氖扎询柔俏科元能蜂渔颐耻搬境掣价寇淆扬票争槛楞触蠢勿奢汞净瞻星抢剁盎家厦躲绪舶咕蔷宠猛租枯戎优疽近洼祟妥牌戍芽闯槽俏硷意虾舆缘玛交迁雷如茄俯悉驭湃幕恤感触胰乍士蒸仍停贤纂噪辱渔撅滴滩兹厂致坛醒音饿撩佳丧稽灼勇董勃詹孺员锣踩坞芭真三件内堰浴罗焚缸典七喝追虞恋晃仲卯伟笑强禁仰添锰副始泻卤爪丑钝咳柴伐绚唯蹈冀签农饵转艳洗首剁帚朵乔因墒缺乐吨直酋拧坛珊瞧滁抗尧慈弛滩惯落绢斯贸合昂跟做尘兴线猜寂骆昧屡黍健全高职学生职业素养培养体系的基本设想高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才,各高职院校在加强学生职业技能培养的同时,有必要进行一定程度的职业素养教育,使学生能得到全面发展,以更好地适应社会的需求。培育高职学生的职业素养具有非常重要的意义,它是贯彻我党一系列关于加强职业道德教育重要思想的重大举措,是高职院校德育立足社会主义市场经济的需要,是高职学生成长成才的关键;是高职学院德育不可或缺的重要内容。一、职业素养的内涵所谓素养,主要是指人们为了一定的目的,在涉及自身生存和发展的各个认识与实践域所进行的勤奋学习与涵养锻炼的工夫,以及在其知识才能和思想品质方面所达到的。所谓职业素养(professionalattaiment),根据中国知网(CNKI)对其的定义,它是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意思等方面。从本文所探讨的“高职学生”这一特定群体看,“高素质技能型专门人才”是对其的定位,所以可以把“高素质”和“技能型”、“专门”这两方面把高职学生的职业素养分为隐形素养和显性素养。显性职业素养是指其形象、资历、知识、职业行为和职业技能等方面,这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明,通过专业考生来验证。隐形职业素养是指他们的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面,具体表现为:敬业精神、合作态度、责任意识、执行力等。职业素养有如下几个特点:1、职业素养是从业者的精神文化潜质。职业认知、职业态度、职业情感、职业习惯与职业技能共同构成职业素质,职业技能是完成职业活动的前提,职业素养是完成职业活动的内在动力和目标指向。职业素养的培养受社会、学校及个体的心理因素的影响,是非智力因素,只有通过具体的职业活动表现出来。2、职业素养是从业者后天养...