人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学实录跟着笔者来看看人教版四年级下册记金华的双龙洞教学实录，记金华的双龙洞到底是怎样的壮观?还在等什么，快来看看吧。一、导入同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好?(板书课题:记金华的双龙洞)请齐读课题。二、新授1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方画下来。(1)你都读懂了什么?(4人)(如果学生只从句段说，提前安排一人)板书:入山、外洞、孔隙、内洞、出洞同学们知道的真多。(2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人)[对于简单的词语，可以说:谁来帮帮他?你明白了吗?你能帮他解答吗?懂了吗?对学生有创造性的提问，可以说:你的想法很独特!多么独特的想法呀!与众不同，有创意。敢于向权威挑战，了不起!]这个问题值得我们研究。这个问题待会儿解决。老师把它记下来。相信这些问题讲完课文后，你就会明白。2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗?开始。全班汇报交流:刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下!入山:谁喜欢入山这部分?你来。你准备用什么方式来交流?生:朗读、谈体会。开始吧!师:多美的景色啊!谁还想交流?(入山时见到的溪流。出示:将一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。画线)为什么喜欢?生:用上了时而、时而、时而、时而这些词，写出了溪流的变化。(课件:将4个时而变色)师:那谁能读出溪流的变化呢?你来读。师:同学们来评价一下，他读得怎么样?师:那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。(读得好时，师:你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读得比他还要好?生。告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变化。)(读得不好时，谁来教教他?你再来试一试!如果都读得不好，师范读，加手势。师:听老师来读一读。看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老师比赛?问:为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变化。)师:我们一起来读读吧!外洞:3、师:你还喜欢哪部分?生:我喜欢外洞，(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。师:请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而外洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗?孔隙:生一:我最喜欢孔隙这一部分。(出示课件)师:你准备用哪种方式来交流?生:我准备用朗读的方法来交流。生交流。师:读了这部分你有什么感受?生:我感觉孔隙又窄又小。师:从哪可以看出孔隙很小呢?生:只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。(课件:将此句画线)谁还有?生补充:感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。(课件:画线)找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。师:谁还想来交流这一部分?生二:我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧!(师马上带头鼓掌。)你是通过画图来体会的。师:老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的动画)请看，这两位游客上船了。刚才通过朗读、画图，我们知道了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读?(出示此段的字)先自己练练。谁来试试?你来。评:他读得怎么样?生(读得不好)。哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好。你再把这一段读一读。内洞:师:你还喜欢那哪部分?生:我很喜欢内洞。你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)。生:进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。师:你为什么喜欢它?生:因为它的形状和颜色。师:你能不能用课本上的词来表示?(变化多端、颜色各异)师:那些石钟乳和石笋是什么样...