地理概念教学情境的创设摘要:地理概念教学要注重教学情境创设、要创设出积极主动的教学氛围，要依据地理概念教学情境的创设原则，形成概念教学情境创设体系。问题情境创设是创设策略的本质。要强化地理概念教学情境的互动性。关键词:地理概念教学情境创设ThegeographyconceptteachingsituationestablishmentMouDanAbstract:Thegeographyconceptteachingneedstopaygreatattentiontotheteachingsituationtoestablish,mustestablishthepositivedrivingteachingatmosphere,mustrestonthegeographyconceptteachingsituationtheestablishmentprinciple,formstheconceptteachingsituationestablishmentsystem.Thequestionsituationestablishmentisestablishesthestrategytheessence.Muststrengthenthegeographyconceptteachingsituationinteractive.Keywords:GeographyconceptTeachingsituationEstablishment【】G633.55【文献标识码】B【】1009-9646(2009)09-0104-02教学情境的创设就是对教学内容的情境化加工，其目的是创设出积极主动的教学氛围，促使学生积极主动地去思考问题、解决问题，并使学生产生积极的情感体验。在地理概念教学情境的创设过程中，要注重创设出能触及学生情感和意志领域的情境，并有意识地把学生引入到最佳心理状态，通过心理上的接受，达到问题情境与心理情境的共鸣和最佳融合。1.地理概念教学情境的创设原则传统教学中情境的呈现有以下几个特点:在呈现前有明确的问题引导，暗示情境将起的作用;情境的结果往往具有验证性;情境呈现的过程很容易控制，学生的思维不易扩散。很显然这样的情境呈现不能构成诱发学生问题意识的问题情境。依据建构主义理论，地理概念教学情境的创设应遵循以下原则:要激发学生的学习兴趣;要引发学生的认知冲突;要让学生有问题可问。2.地理概念教学情境的创设策略学生学习地理概念时迫切需要解决的问题往往有三个:为什么要引入概念?概念是什么?概念怎么用?从这些问题出发，依据地理概念教学情境的创设原则，形成概念教学情境创设体系,以使学生能提出这些问题，解决这些问题。地理概念教学情境的创设体系如下：概念教学阶段创设策略创设要求创设目标引入概念阶段影视情境热点情境实验情境乡土情境现场情境文献情境新奇性、趣味性让学生在好奇中质疑明白为何要引入概念建立概念阶段讨论情境研究性、过程性合作性让学生在研究探讨问题过程中明白概念是什么应用概念阶段热点情境乡土情境现场情境时地性、生活性层次性让学生在问题解决中明白概念该怎么用2.1影视情境。现代科学技术的迅速发展,为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被动用于教学中，既推动教学手段的更新，而且促进了教学方法的改革。投影、录像、微机的演示，扩大和改变视觉和听觉途径，提高视听效果。再现场景与情境，吸引学生的注意力，让学生在情感的熏染中，在情境的氛围中、感知地理概念、陶冶性情、激发兴趣，活跃思维。尤其是计算机程序教学，可将教师的思维过程用计算机的画面和文字体现出来并形成教学软件。通过剪辑电影、电视画面、动态电脑及精心编制的解说词，把各种地理概念情境真实地或“近似地”展现在学生面前，通过图、文、声、像等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下较深刻的地理事像痕迹，从而加深了学生对所学地理概念印象，提高了学生记忆地理知识的质量。2.2热点情境。随着国际局势的激烈变化和我国与世界接轨后的密切联系，我国在国际事务中的地位和作用日益增强，广大学生也越来越关心国内外大事，关注着祖国在国际事务中的作用。针对这一特点，教师在地理概念教学中应该有针对性地选择时事热点地理内容进行情境创设。另外，此处热点更应包括各级各类涉及重要地理概念的命题热点，在高三复习阶段教师更应重视该方面情境的创设。如我国有关“嫦娥奔月”计划实施近几年都将是地理热点内容,其涉及的地理概念非常之多，可引用的图文材料相当多。如“来自中国国防科工局的消息称,2009年3月1日16时13分10秒，嫦娥一号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下，准确落于月球东经52.36度、南纬1.50度的预定撞击点，实现了预期目标，为中国...