充分挖掘历史学科优势,提高学生学习历史的积极性内容摘要:兴趣是最好的老师，然而当前的高中历史教学陷入到一种相对尴尬的状态,学生的历史基础知识下降,学习的积极性不高.通过浏览相关期刊杂志和上网查阅信息,了解许多同学科教师就如何提高学生的积极性和提高历史教学水平发表了很多建设性的看法和建议.但很少有关于从学生角度存在的问题,也没有分析学生为什么缺乏学习历史课的兴趣,今天我就这些问题发表自己一些肤浅的想法,通过利用历史学科优势,提高高中生学习历史的积极性,促进教学水平的提高.关键词:学生问题学科优势学习兴趣一、高中历史教学中导致学生学习兴趣不高的因素。学生是教学的主体，学生问题是教学质量能否提高的关键性因素。影响当前高中生学习历史存在的主要问题如下：1、学生的历史学科基础薄弱。在我们这个地区，初中历史课是按照国家标准开设，但在中考的指挥棒下，几乎乡镇中学平时从未正常上课，只是考前临时准备一下。即使实验初中，也因为中考的指挥棒，忽略了历史课的正常教学，历史、地理、生物只作为副科而存在。所以，学生的基础相对来说非常薄弱。更何况生源已经被所谓的优质高中挑选一轮，剩下的学生历史基础知识几乎一片空白的，部分学生无法正常学习，根本没有兴趣可言。2、初、高中历史学习衔接存在严重问题。新课程改革下的高中历史教学以历史专题的方式,把最具有代表性的历史内容加以整合,从而体现出历史发展的规律性与线索性。高中历史更重视历史知识的整合,这就要求学生必须具备系统、全面的初中通史的知识基础。目前在广大的农村普通高中学生还不具备此种能力,初高中历史的衔接性不紧密,学生学习的难度较大，学习兴趣不足。3、教师的教学方面因素的影响。历史是对过去事实的记载,具有“过去性”的特点,因此它不可能再现也不会重演,而且有些历史与现在的距离比较遥远,内容也比较刻板,所以很多东西对学生来说太陌生、太抽象,加上老师在教学过程中只是简单地照本宣科，空洞说教或机械地进行理论灌输，会使学生感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，不利于教学质量的提高。那么，怎样才能调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松活跃的氛围中愉快地接受知识，完成历史学习呢？4、学生的学习方法不科学，学习效果不佳。学生进入高中,历史作为一门主要科目来学习,由于学生在初中阶段一直把历史当成副科来学习,习惯于听老师讲故事,导致进入高中后无从下手,不知该采用何种方法来学习历史,没有养成良好的课前预习,课后复习和课上认真做笔记的习惯,对本节内容的教学重点难点没有一个清楚的认识,只是习惯于听老师讲解知识点,却不知该如何去理解和运用，导致学习效果不佳。久而久之，学习兴趣下降。二、利用历史学科优势,充分调动学生学习历史的积极性。通过刚才我们对学生存在问题剖析发现，主要在于学生对历史课堂教学的吸引力的不足，因此我们应该重新审视历史学科，找到我们学科的优势，设法提高学生的学习兴趣，调动学生学习历史的积极性。1、使用多媒体教学手段创设情景，还原历史真相。历史是对过去事实的记载,具有“过去性”的特点,因此它不可能再现也不会重演,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---而且有些历史与现在的距离比较遥远,内容也比较刻板,所以很多东西对学生来说太陌生、太抽象,以致难以激发起他们的兴趣。我们可以充分运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、网上文字和图片资源、FLASH动画、PowerPoint课件以及电视录像技术由无声变有声,由无色变有色,刺激学生的听觉、视觉,给学生生动形象的感性认识,使教学内容充实,资料丰富,把抽象的内容直观化,把已逝去的历史现象还原,把本来不能再现的历史现象真实或近似真实地展现在学生面前,帮助他们在头脑中形成历史形象和情景,增进对历史知识的理解,使学生有身临其境之感,加深学生对所学历史知识的印象,从而调动起学生对历史学科的学习爱好，大大提高课堂教学效率,完成教学目标。2、合理运用故事教学技巧,活跃课堂气氛。教师在授课中如果巧妙地插入一个小故事,调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而会收到良好的教学效果。例如:讲授明清文化时,插入范进中...