十年来我国大学生自尊研究综述包爱丽（陇东学院教育学院，甘肃庆阳745000）摘要：通过文献综述法，从B尊的内涵、特征、影响因索、研究现状以及未来展望等方面，对I-年来我国大学生白尊的研究冋顾，以期引起人们对这一研究领域的广泛关注与思考。关键词：大学生；白尊；内隐白尊中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：最早给白尊下定义的心理学家是W.james⑴,他在《心理学原理》屮给白尊下定义用了著名的公式“自尊二成功/抱负”，指出个人对于自我价值的感受取决于某实际成就与潜在能力Z比oCoopersmith认为⑵，自尊是个体对自己做出的并经常持有的评价，他表达了一种肯定与否定的态度，表明了个体在多大程度上相信自己是有能力的，重要的，成功的和有价值的。国外学者基本倾向于认为自尊属于白我系统的情感成分，是对白我评价性和情感性的体验⑶，，国内学者普遍认同这一点。随着21世纪人们对自身存在的意义和价值的关注，自尊的需要越来越成为人们追求实现自身价值的一种高层次需要。自尊也以其对人类社会生活和个体精神生活的独特作用和贡献而倍受心理学家的关注⑷。大学阶段是个体迅速成长与成熟的关键时期，白我意识发展迅速，独立意识大大增强,他们LI益关注6己的社会地位和他人对6己的评价，表现出强烈的社会需要，其H尊水平与其心理健康状况密切相关。因此，关注大学生自尊是促进大学生心理健康水平的重要方面。国外对自尊的研究越来越重视，而我国在这方面还存在一定弟距，木文着重从我国10年来对大学生这一特殊群体自尊的研究入手，揭示现状，探究影响因素，分析相关成果，并展望未来研究取向。一、自尊概述（一）国内学者对自尊的定义白尊（self-esteem）也称自尊心，是个体自我系统的核心成分之一，不仅与个体的心理健康真接有关，而且对个体的认知、动机、情感和行为有广泛的影响。目前，由于缺乏普遍认同的操作定义,在我国不同学者对白尊有不同理解。朱智贤⑸认为自尊是社会评价和个人的自尊需要的关系的反映。顾明远⑹认为自尊以自我意象和对自身社会价值的理解为基础，是对个人的值得尊重程度或其重要性作出的评价。荆其诚⑺认为a尊是白我感觉的一种方式，是一种胜任愉快值得受人敬重的白我概念。在林崇徳罔看来白尊是白我愆识屮的具有评价意义的成分，是与白尊需要相联系的，对白我的态度体验，也是心理健康的重要指标z_。魏运华⑼认为自尊是个体在比较过程屮获得的积极的情感经验。黄希庭问认为自尊即自我评价感，self-esteem即是self-worth,是个体在社会生活屮，认知和评价作为客体的自我对社会主体（包括群体和他人）以及作为主体的白我的正向的白我情感体验。张静Z提出自尊是个体在实践过程中获得的对白我的积极的情感体验，它是主客体相互作用的产物，有H我效能（或白我胜任）和白我悦纳（或H爱）两部分构成。这些定义虽乞有侧重，但都表明：H尊是一种包含着个体白我认知的价格判断，是个体对自身价值、重要性、意义和成功的积极情感体验凹。（二）自尊的分类自尊可以从不同的角度进行分类，不同的学者根据自己的理解对白尊作了分类，下面介绍几种有影响的H尊的分类。1.从内容上可分为理想自尊（idealself-esteem）和现实自尊（realorautualself-esteem）。R.E.Bills和E.L.Mclean（1951）认为现实自尊來自个人期望达到的抱负部分。两种自尊Z间的茅距越大越焦虑;弟距越大，个人无法协调两者之间的关系时，就会产生不同程度的心理障碍，乃至产生心理疾病。2.从来源方式上可分为内在fl尊(innerself-esteem)和外在自尊(outerself-esteem)«Hales(1979)认为自的尊[tl内源和外源两个因素纽.成，其屮内源因素指能力感或效能感，外源因素指他人的赞扬。Tafaraodi和Swann(1995)也认为这两个因素不仅是白尊的影响因素，而且实际上还被个体内化为与Z相对应的两种成分而构成整体白尊。他们称这两种成分分别为H我胜任感(self-competence)和自我悦纳(self-liking)[13]o自我胜任感是一种个人效能感(asenseofpersonalefficacy),对应于达到成功的行为和能力，而自我悦纳是一种社会价值感(asenseofsocialworth),对应于来白他人和社会的赞同和接受。3.从结构上可分为整体自尊(gl...