中国教育学会中小学德育研究分会“十二五”规划课题申请表课题名称学生人际交往缺失的矫正及团队意识的培养课题负责人马海昌负责人所在单位晋城市实验小学填表日期2010-12-9一、基本情况课题名称学生人际交往缺失的矫正及团队意识的培养负责人姓名马海昌性别男民族汉出生年月1954.11行政职务教研主任专业职务中学高级学历大专研究专长教学研究工作单位晋城市实验小学联系电话0356-2023273-8005通讯地址晋城市实验小学邮政编码048000电子信箱sxjcsyxx@163.com主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位王建霞女1967.7教师小高本科晋城市实验小学卫冬俊女1965.12教师小高本科晋城市实验小学卫喜翠女1965.12教师小高本科晋城市实验小学张俊琴女1964.12教师小高本科晋城市实验小学段慧萍女1985.12教师小一本科晋城市实验小学贺荣女1971.1教师小高本科晋城市实验小学司桂荣女1968．11教师小高本科晋城市实验小学贺晋梅女1966.12教师小高本科晋城市实验小学预期的主要成果A、论文B、研究报告经费来源及数额预期完成时间3年二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证理论价值：人际交往和团队合作是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程、实践的过程，通过人际交往和团队合作可以促进个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。二十一世纪是充满挑战的世纪，是以人的素质为根本的激烈竞争的世纪，随着社会由计划经济向市场经济的转轨，封闭型向开放型转变，人与人之间的交往越来越频繁、广泛、深入而复杂，因而人的交往合作素质显得格外重要。小学生人际交往与合作中的心理障碍既受家庭环境影响，也涉及学校教育、学生的自身认识能力和行为发展水平等诸因素。一旦某一因素出现了偏差，就有可能影响学生心理的平衡，抑制其心理的健康发展。多年来传统教育教给小学生的一直是“好好学习、天天向上”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”之类的教育理念，也许正是由于我们传统教育中对孩子“人际关系”这一课的缺失，使得一些孩子表现为有的自卑、脆弱、消极、待人接物态度冷漠，不喜欢与同学交往；有的过分活跃，自我克制力差，不把周围的人放在眼里，易冲动，偏激，常常违反纪律，惹事生非；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，自我意识淡薄，随意缺课逃学，与社会上的游手好闲之徒混在一起……学生这些不良品行是在某种客观条件的影响下，通过学生自己一定的心理活动形成的。有客观原因，也有主观因素，认真分析研究小学生不良品行的成因，培养小学生正常的人际交往与团队合作意识，是学校德育工作的重要内容，更是当今全面推进素质教育的需要。实践意义：随着社会的进步和发展，人际交往越来越广泛，信息交流越来越频繁，个人的交往能力与团队合作能力越来越显得重要。现代社会中，每一个健全的人，终生都离不开与他人的交往、离不开与他人的合作。可见，学生人际交往能力及团队意识的培养对学生的终身发展有着重要的作用。而家庭的独立化，封闭化，生活的现代化，使人的直接交流范围减少，学生交际合作能力势必受到影响。现实中许多学生不会交往，不愿意参与交往，有许多学生不能正常的交往、不能与他人很好合作，甚至出现了心理障碍。小学生人际交往的缺失，不仅影响自己的学业学习和人格发展，而且给周围的环境造成一定的影响和干扰。现代教育呼唤互为主体的交往，因此，引导学生正确交往的教育，指导小学生的交往实践，是改革开放的需要，是素质教育的需要，也是教师的一项艰巨的任务和责任。美国心理学家莱兹曼说：“整个青少年期是完成心理和心理成熟的阶段，是形成个性的阶段。”少年儿童具有可塑性，因此，在学校开展学生交往辅导的实践研究是很有必要的，教师在教育教学管理中有效进行心理健康教育及团队意识的培养，对于矫正小学生交往缺失的行为不仅是一种行之有效的教育方法，更重要的是体现了和谐社会以人为本的民主教育理念。2、对课题所达目标和主要内容的论证本课题从调查我校学生在校内、社会和家庭与人交往的意识、交往的态度、交往的能力、交往的方式等入手，全面分析了我校小学生校内人际关系发展的现状，并进一步分析了一些学生人际交往问题形...