北师大版十一册第二单元《做一个最好的你》教学设计与反思课题北师大版十一册第二单元《做一个最好的你》教学设计作者及工作单位袁玲霞陕西省宝鸡市高新区千河镇魏家崖小学教材分析本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。学情分析对于现在的孩子们来说，由于生活环境的影响，过分关注使他们产生了“骄、娇”二气，对于压力与困难的心理承受力差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。因此，通过本课的学习，为孩子们建立起自信心，培养成功意识，逐渐改掉“娇气和傲气”。为更好地上好这课，老师课前制作PPT课件。教学目标1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点和难点教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。教学过程一、导入：《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）我们班上谁最自信呢？如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。二、自主学习（一）检查字词擅长shàn：在某方面有特长。灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。蓬勃péngbó：繁荣、旺盛。（二）自由朗读课文，初步感知课文。交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。三、合作学习（一）交流文中小测试的结果喜欢自己1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩坚持一下2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者对“最好的你”的理解。四、学生小结学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。第二课时教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学过程：一、探究学习（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。1、学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。2、请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。3、深入阅读课文，并思考以下问题：文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比生动有力地表现各色人生的美丽。二、拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。三、回顾反思1、学生小结本节课的学习收获以及学完本课的...