现代学徒制模式下“思想道德修养与法律基础”课程教学改革的实践与探索张星摘要现代学徒制作为一种新的人才培养方式，为高职院校的思想政治理论课教学带来新的机遇和挑战。本文以“思想道德修养与法律基础”课程教学改革为例，探讨高职院校思政课教学模式的构建，提出科学合理的改革实施策略，以适应现代学徒制背景下人才培养模式的变化。关键词现代学徒制思想道德修养与法律基础教学改革：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.040AbstractThemodernapprenticeshipisanewwayofcultivatingtalents，whichbringsnewopportunitiesandchallengestotheteachingofideologicalandpoliticaltheorycoursesinhighervocationalcolleges.Thisarticletakestheteachingreformof"IdeologicalandMoralCultivationandBasicLaw"asanexampletodiscusstheconstructionoftheideologicalandpoliticalteachingmodelinhighervocationalcolleges，andproposesascientificandreasonablereformimplementationstrategytoadapttothechangesinthetalenttrainingmodelinthecontextofmodernapprenticeship.Keywordsmodernapprenticeshipmode;IdeologicalandMoralCultivationandBasicLaw;teachingreform现代学徒制作为促进高等职业教育发展的创新性举措，是工学结合、产教融合培养高素质技能型人才的重要渠道，给高职院校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程教学带来了挑战和契机。切实有效地进行教学改革才能促使“基础”课与现代学徒制职业教育背景的有机融合，才能确保“基础”能够在新的职业教育模式下实现新的发展，才能更好地发挥思想政治理论课在高职院校思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。1“基础”课教学改革的意义基于现代学徒制对“基础”课进行教学改革，是实现“基础”课教育目标既接“天线”又接“地线”的有益尝试，具有重要的理论与实践意义。1.1有助于提升“基础”课实效性作为高职学生三门思想政治理论课程之一，“基礎”课的实效性问题，是高职院校思想政治教育的重要问题。实效性是思想政治教育的直接目的和最终目的，也是思想政治教育的出发点和归宿，没有实效性，一切思想政治教育都会没有任何意义。[1]因此，“基础”课要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有效的吸引学生们的注意力，从而更好的发挥思想政治理论课的育人作用。现代学徒制作为新型的人才培养模式，为思政理论课教学与专业结合提供了一个契机。现代学徒制视域下，学校与企业深度合作，“基础”课教学可以充分利用行业文化、企业文化的强大渗透功能，在教材体系向教学体系的转化过程中，通过将“基础”课与专业学习在教学目标、教学内容和教学方法等方面的融合，融入大量贴近工作实际，贴近学生需求，促进学生成长的教学案例，调动学生学习的内在积极性，提升学生对于课程的获得感，提高思想政治理论课的实效性，从而能够有效促进高职思政课教学目标的实现。1.2有助于提升学生职业素养，培育“工匠精神”高职思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。“基础”课程教学通过引导学生做有理想有本领有担当的时代新人，实现学生在“知、情、信、意、行”等方面的和谐统一，不断提升学生的思想道德素质和法治素养。在“基础”课教学中培育“工匠精神”，既是立德树人这一根本任务的具体落实，也是高职思政课教学目标的具体体现。现代学徒制下的高职教育首先要超越教育功利，牢牢把握住职业教育的根本价值取向：为了人的全面可持续发展，以培养人、塑造人、转化人、发展人、塑造人为目标，以人为本、以德立人。[2]在现代学徒制人才培养模式下，学校与企业应该共同构建“工匠精神”培育轨道。“工匠精神”既是一种职业精神，也是思想政治教育的重要资源，是一本鲜活的思想政治教育教科书。“工匠精神”的内涵和意义与“基础”课程的教学目标、教学内容相一致，在“基础”课程的教学中理解运用好“工匠精神”，深入地挖掘“工匠精神”展现的精神力量，合理设计和嵌入相关内容，通过学校教育和企业师傅言传身教，使学生逐步认同和...