基于Ｍｏｏｄｌｅ平台的学习活动设计【摘要】Moodle是一款开源免费的课程管理系统（CMS），它能够为教师提供支持建构主义教学设计理念的十几种课程活动。该文从Moodle平台中设计学习活动存在的问题出发，结合Moodle平台的特点和教学功能，在活动理论和以学习活动为中心的教学设计理论的指导下，探讨了在Moodle平台中设计学习活动的原则与方法，为广大教学设计者在Moodle平台中更好地设计学习活动提供了一定的理论依据。【关键词】Moodle；活动理论；学习活动系统；监管规则【】G434【文献标识码】B【论文编号】1009—8097（2008）06—0070—05Moodle是一个课程管理系统（CMS），用来创建基于Internet的课程和网站软件包，也是教学者用来设计网络课程的优秀平台[1]。Moodle的特点在于通过简单易学的操作界面和流畅的网络环境，为教师提供全面的课程管理，为学生提供便捷的学习活动。随着Moodle平台在国内的推广和普及，Moodle在网络教学中得到了广泛的应用，然而教师对Moodle平台的功能和它所提供的教学环境的了解仅仅停留在操作层面，并且在设计学习活动的过程中缺乏理论支持，使得Moodle在教学中的应用仅仅局限在呈现教学资源和提供诸如讨论区、聊天室等一些简单的学习活动，而且学习活动的组织也显得比较混乱。因此研究基于Moodle平台的学习活动设计对于在Moodle平台中有效开展教学有着重要意义。本文将视角投入到以活动理论和以学习活动为中心的教学设计理论为指导，研究如何在Moodle中设计学习活动，以期更好地使用Moodle。一学习活动理论关键活动理论是一个交叉学科的理论，是研究在特定文化历史背景下人的活动的理论。它的核心思想是：人的心理发展与外部实践活动是辨证统一的，换而言之，人的心理发展既不产生于活动之前,也不脱离活动而存在,而是产生于外部实践活动。[2]1活动理论的基本内容包括以下几个方面:[3]（1）活动系统是基本的分析单位活动系统包含了6个基本要素:主体、工具、客体、规则、共同体和劳动分工。它们之间的关系如图1所示：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在活动系统中，由主体、工具和客体组成的三角形（顶端三角形）是核心，它表明所有活动都是以客体为导向,是由人类（主体）通过工具中介对客体进行改造而完成的。每种活动最终都产生一定的结果，这种结果可以是物质的、精神的或符号的。在活动系统中，规则、共同体和分工是对社会文化环境因素的描述。共同体是活动中相互依靠的集体（共同参与客体的生产）。规则是指对活动进行约束的规定、法律、政策和惯例，以及潜在的社会规范、标准和共同体成员之间的关系。分工是指共同体内合作成员横向的任务分配，也指纵向的权力和地位分配。（2）活动是以工具为中介的活动理论强调人类活动是以工具为中介的。工具是人类（主体）作用于客体的手段，它们可以是物质或精神上的东西，例如语言、符号等。（3）活动具有层次结构活动受动机支配，由一系列行动构成，每个行动都要受到目标控制，并且不同的行动可能会达到相同的目标。2学习活动系统狭义的“学习活动”，是指为了达到特定的学习目标，学习者完成的学习任务及其所有操作的总和。广义的“学习活动”，是指学习者与学习环境的相互作用,它既包括学习者为达到学习目标所需完成的学习任务及其所有操作（狭义的学习活动），也包括学习者在操作过程中所形成和发展起来的认知、技能和情感态度。构成学习活动的主要成分包括如下几部分：●学生要达到的学习目标。●活动任务。●学习的方式方法、操作步骤、交互方式和群体的组织方式。●学习成果。●活动监管规则，角色和职责规划。●学习评价。3以学习活动为中心的教学设计理论杨开城认为：教学系统是由学习活动构成的，因此学习活动是教学设计的基本单位。学习活动的核心要素就是活动任务，活动任务与教学目标构成了直接的（但不是全部的）因果联系。[4]---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二基于Moodle平台的学习活动设计根据活动理论和以学习活动为中心的教学设计理论，笔者建构出在Moodle平台中学习活动设计的过程模...