浅议高等院校工程应用型人才实践教学的研究摘要：工程实践能力和创新精神是当今社会急需的工程技术人才的重要基本素质。针对高等院校工科专业在实践教学中存在的问题和不足，在此基础上提出解决的途径，拟通过具体的实践教学过程提升学生工程实践及创新能力，培养满足当代社会需要的具有创新精神的工程应用型人才。关键词：实践能力创新精神工程应用型人才：g633.3文献标识码：a：1673-9795(2012)04(b)-0151-01discussingontheresearchofpracticalteachingforengineeringtalentsonuniversitiesandcollegescaoxiaoyu(collegeofengineering,hunanagricultureuniversity,changsha410128,china)abstract:theabilityofpracticeandthespiritofinnovationarethebasicqualitiesshallbepossessedbyengineers,whoareurgentlyneededbysocietytoday.however,therearemanyproblemsandshortagesduringtheteachingprocessofcollegesanduniversities.inthispaper,asolutionisproposedtopromotetheseabilitiesofstudentsthroughspecificandpracticalteachingprocess.thepurposeistocultivatethepracticalengineeringtalentsforsocietyneeds.keywords:practiceability;innovativespirit;practicalengineeringtalents在日益激烈的市场竞争和技术竞争的前提下,具有丰富实践经验和创新技术应用型人才是以技术为核心推动企业发展的重要力量。从而高等院校工科专业的实践教学将肩负着向社会输送满足经济发展需求的创新人才的使命。因此,各国的高等院校的工科专业均将把培养实践教学和科技创新能力的人才放在了重要的地位。目前,高等院校里的工科专业,由于其基础性、综合性、实践性、创新性的特征贯穿于整个实践教学体系过程,进而要求学生在具有坚实数理知识的基础上,相应地对分析、解决实际问题的能力也有较高要求。因此,只有通过对高等院校工科专业实践教学体系的改进和完善,才能满足为国家培养社会相适应的实践和科技创新能力应用型人才的需求。1实践教学体系中存在的问题1.1思想观念传统,教学内容陈旧由于历史的原因,在本科教学中一直存在着重理论、轻技能、轻实践的偏向。传统的实践教学理念仍停留在实践为理论教学服务,实践教学的内容停留在演示性和验证性实验的实践技能操作上。1.2实验教学的内容过多依附于理论教学大多数工科院校的人才培养模式仍有其弊端,表现在重理论而轻实践,且工科专业的实验教学一般都附属于理论教学,虽然在实验仪器添置及更换、实验设备的开发、实验项目的完善等方面进行了规划和调整,但对于实验内容的更新及项目建设的力度仍不够,实验内容仍在很大程度上依附于理论教学。1.3实践研究创新的环境欠佳实践性教学环节分布在不同的学期,对于实践教学内容应分等级、分层次,逐步深入。很多高校没有对大学生科研创新能力的培养给予足够重视,没有良好的实践研究创新的环境,主要表现在:实践教学薄弱,受经济体制转轨的影响,投入不足,教学设备老化。科技创新活动组织得少,开设的创新教育课程不够多,创新大赛以及学术前沿的学术报告会参加得少,工程训练软化等等。从而学生的知识视野不广、实践能力不强、创新精神薄弱、团队合作精神欠佳。2解决的途径2.1注重工科专业学生工程实践能力的培养工程专业学生必须注重对于工程实践能力的培养,不仅要求学生有坚实的数理科学知识,同时需要工程实践方面的训练,强调知识的理解、学习方法的掌握以及对问题的独立分析和解决能力。因此,实践教学须贯穿到教学的每一个环节中,为了让学生对理论知识有更深入地理解,工科专业在教学计划的制订时应根据社会需求,从多类型多规格的人才培养思想出发,通过进一步培养学生的创新意识和工程意识、进一步提高学生的工程实践能力和社会实践能力出发,明确工程实践教学环节在总体培养目标中的作用,把基础知识、专业技术知识与实践教学有机融合在一起。在全面系统安排实践性教学环节过程中,应在每个学期均安排不同的实践教学,保证工程实践训练在大学四年中不间断,确保学生的工程实践能力稳步提升。2.2积极开展创新活动,提高综合实践能力学生的创新意识、实践能力的培养已成为高等教育的主题词。在强化实验、实习的同时,...