初中数学课堂教学中学生运算能力的培养策略摘要：初中生在数学科目的考试过程中，分数的差距并不是特别的大，并不像是语文学科或者是英语学科中的分数差距，学生在数学考试的过程中，对于题目的难易感知程度都是差不多的，但是有的学生就可以考总分值，有的学生却只能考九十多分，这是因为在一些计算题中学生最后一步的答案并不正确，或者是解题步骤缺乏所导致的，这就需要引起学生的重视，因此，本文就初中数学课堂教学中学生运算能力的培养策略进行探讨，并提出一些建议。关键词：初中数学;运算能力;培养策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：〔2021〕-46-367在初中階段数学课堂的教学过程中，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要结合提问的方式来锻炼学生的逻辑思维能力，这样才可以有效的提高学生在做题过程中的计算思路让学生可以运用不同的知识内容进行多个角度的解答，教师在日常的教学过程中，也需要注重提升学生的口算速度，每一门学科在考试的过程中都是有时间限制的，在数学考试的过程中题目的计算量是非常大的，所以，教师就需要提升学生的口算速度，这样才可以有效的提高学生做题的速率，教师也可以通过增加学生的习题训练量，来培养学生的运算能力。一、培养学生的运算习惯初中生在做数学科目计算题的过程中，经常会因为无视题干中的有效信息，从而导致在解题的过程中花费的时间是非常长的，这在考试的过程中，就会降低学生的做题效率，不利于提高数学的学习成绩，因此，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生在做题过程中运算习惯，这样才可以有效的减少失误的发生，从而提高学生的做题效率，学生在做题的过程中也需要认真的审题，这样才不会遗漏一些关键信息点。例如，在教授学生学习“用尺规作图〞这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中观看一那么视频，这样可以有效的吸引学生在课堂中的注意力，尺规作图是指在限定用没有刻度的直尺和圆规来完成的画图，一把没有刻度的直尺看似不能做什么，画一个圆又不知道它的半径，画线段又没有精准的长度，教师可以让学生思考尺规作图的用处，其实尺规作图的用处是非常大的，比方单用圆规找出一个圆的圆心，量度一个角的角度等，运用尺规作图可以画出与某个角相等的角，这是十分方便的，尺规作图中的根本作图，作一条线段等于线段，作一个角等于角，作线段的垂直平分线，作角的角平分线，过一点作直线的垂线，这些都是用尺规作图的用处，教师可以让学生在演草纸进行具体的练习。二、锻炼学生的计算思路学生在进入到初中阶段之后，在数学课堂的学习过程中，就需要不断的培养自己的数学逻辑思维，而不是简单的跟随着教师的讲解思路进行知识内容的学习，初中阶段各个科目知识内容的学习难度是越来越高的，所以，在日常的教学过程中，教师也需要不断的提高学生的综合学习能力，这样才可以有效的优化课堂的教学效率，在学生做题的过程中，教师也需要从一旁引导，从而锻炼学生的计算思路，培养学生的运算能力。例如，在教授学生学习“分式的乘法和除法〞这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中观察几组数字，通过用类比的方法总结出分式的乘法和除法法那么，分式的乘法法那么，分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母，教师也可以通过用字母表示的形式来提高学生的理解程度，分式的除法法那么，分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置之后，与被除式相乘，教师可以结合书本中的具体例题为学生板书出解题的步骤，这样就可以有效的锻炼学生计算思路，从而让学生可以在做题的过程中有高效的效率，分式的乘除法都能统一成乘法，然后约去公因式，化为最简式或整式，教师也可以让学生通过具体的计算来进行学习。三、提升学生的口算速度在初中阶段，教师在数学课堂的教学过程中，可以通过增加学生的习题训练量，来提高学生的运算能力，因为在初中阶段的学习过程中，学生的学习时间是非常紧张的，因此，学生在做练习题的过程中，就需要有意识的提高自己的口算速度，这样才可以减少解题的时间，从而提高做...