对中学语文诗歌教学的浅见钟毓敏(四川省邻水县北城学校四川广安638500)【摘要】诗歌教学是语文教学的重要内容，木文从诗歌的发展入手，谈出对诗歌教学的看法：首先要重视诗歌教学，培养学习兴趣是关键，在诗歌教学的内容和方法上作大幅度的调整和改进是途径。【关键词】诗歌教学培养兴趣调整和改进中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)02-057-01中学语文教学大纲在教学勃中强调:“要开拓学牛视野，培养学牛社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神化我以为初中诗歌教学能很好地体现这一目的。指导学牛欣赏一首好诗，能使读者激动、振奋，更能培养他们健康高尚的审美观，陶冶他们的情操。为了让我们的时代更美好，为了让我们的人牛更加充满诗情画意，笔者认为应该大力繁荣诗歌创作，提倡读诗、爱诗，而要做到这一点，必须从学生抓起，从学校抓起，加强语文教学中的诗歌教学，才能为繁荣诗歌创作打下基础，木文就此谈点浅见。一、中华民族是一个泱泱诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子“，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。新中国成立以后，诗歌创作获得了不断发展，特别是改革开放以来，诗歌创作的题材、格式、方法得到了新的探索，大胆创新，各级诗社、诗刊如雨后春笋不断涌现。仅笔者所在的广安市，就有市诗词学会和5个县级诗词学会，会员近千人。市诗词学会先后编辑出版了《广安诗词选》、《历代名人咏广安》、《当代人咏广安》和30多期会刊，帮助会员出版了《情倚蜀水》、《七情六咏》、《谷台吟草》等诗词专辑，指导广安师范校的诗教活动搞得有声有色。然而，长期以来,中学语文教材和语文教学中对诗歌教学则一直重视不够。主要表现在，在刚刚试用的这套试验修订本之前的中学课本中，古典诗词寥寥无几；前几年，高考试卷中的名句填空突然被砍掉，据说是为了减轻学生负担；相当多的教师对古典诗词本身就未搞通，讲解以及几乎全部训练和测试包括试卷中的所谓诗歌鉴赏题，大都是敷衍了事，有的甚至是在糟蹋诗歌和教唆学生厌恶诗歌。面对新形势，重视中学语文教学中的诗歌教学，对于继承发扬我国的优秀民族文化，帮助学生陶冶情操，繁荣诗歌创作，丰富群众的文化生活，都具有十分重要的意义。我们要通过中学语文教学中的诗歌教学，培养学生对诗歌的趣味，让中华诗词走近犬中小学校园，使我们的语文教学蒙上一层文化的色彩和诗性的光辉。二、培养学生对诗歌的趣味，是语文教学中诗歌教学的首要任务。趣味是可以培养的，语文教学理应担负起这项工作。语文学科不是工具，它的任务是培养使用工具的人，或者说是为人的成长打下精神的底子。古罗马政治家和哲学家塞涅卡说：一个人可以是好医生、好统治者和好语法家，但没有美德就不可能是一个好人。同样，一个人可以是技术精英、政治领袖、媒体英雄抑或是普通工人、农民、知识分子等等，如果他的精神是贫乏的、灵魂是空虚的、心灵是苍白的、头脑是混沌的，那么他就不可能是一个完满、有用和幸福的人。语文教学正是要让人们的头脑、精神甚至灵魂变得澄明、丰富、深刻和美好起来。朱光潜说得好：”诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有正确的了解，而口也绝不会感觉到人生是干枯的。”语文应该是最具人文关怀的一门学科，但如果排拒诗性和诗意，就会变得干枯、丑陋，让人目不忍睹。笔者在有限的诗歌教学实践中，有意给学生补充了很多课外的诗歌作品。在备课吋，笔者查阅了有关资料、读了很多诗歌，自己首先被深深吸引了：我们这个民族曾经出现过这么多伟大的诗人，留下了这么多光辉的诗篇；而他们的生平遭遇又何尝不是一篇篇不朽的乐章啊。然而，数理化作业压得学生喘不过气来，哪有吋间和精力从容涵泳；他们没必要喜欢，试卷中就那么几分。这两个问题不解决，语文教师纵有三头六臂，也无能为力啊！所以，我们完全可以利用高考或中考的杠杆作用，把语文教学导向充满诗性光辉的坦途。三、有些人在抱怨新教材（试验修订本），学生在抱怨要背诵的东西太多，教师在抱怨教参对课文的分析语焉不详，看来语文教学改革的阻力确实不小...