-__—-_———————————————————————·—————————————————————————————o’--—————_-√，———————————_-———_——————————————————■U¨-■n-；It●翌垡鍪皇篁翌：竺!!!竺：塑～．一～一匝固圈睦四责任·理念·行动——校长如何提升学校教育质量丁昌桂(江苏教育报刊总社，江苏南京210013)摘要：提高质量是教育改革与发展的核心任务，也是一项艰巨的系统工程。在这项核心任务与系统工程中，校长是关键人物。校长必须承担法律规定和制度安排所给予的契约责任与使命，树立面向学生素质全面发展的科学教育质量观，示范引导扣率领团队向高质量的管理目标共同前进。关键词：质量提升；关键人物；责任；理念；行动：G451．6文献标识码：A：1674—5485(2011)07—0066—03质量是教育的生命线。《国家中长期教育改革府、社会和校长各自应当承担的权利与责任。政府和发展规划纲要(2010--2020年)》(以下简称《纲把学校交给校长，并承担办学所需的经费(比如人要》)提出，要把提高质量作为教育改革发展的核心员工资、生均经费等)，家长按法律规定将孩子交给任务。在这项核心任务和系统工程中，作为学校掌学校接受教育，这就意味着政府、家长和校长三方门人的校长是十分关键的人物。校长该承担怎样的确立了一种契约关系。校长在享有办学自主权的同责任与使命?应具有怎样的理念与行动?本文拟就时，也应当承担与权利对等的责任与义务。这种义此展开分析和讨论。务就是校长必须按照党和国家的教育方针与培养目标，积极有效地实施课程方案，为国家和社会(含家长)培养出高质量的人才——德智体美全面发展质量是教育的生命线，校长是第一责任人。所的社会主义建设者和接班人。按照权利与责任对等谓第一责任人，就是在众多责任主体中，校长的工的原则，校长享有政策和法律规定的办学自主权，作处于关键部位，应承担的责任也最大。这是由校政府和社会(包括家长)也享有对学校(包括教育质长的职业角色决定的。那么具体说来，校长在质量量)的监督和评估权。当然，学校管理是一项复杂系提升中该承担怎样的责任呢?统的专业化工作，完全通过契约来明确各利益有关我们认为，校长首先应当承担法律规定和制度方所有的责任和权利显然是困难的。因此，现在的安排所给予的契约责任。人们常说，一个好校长就这种契约在法律上被称为不完全契约。也许，除了是一所好学校。好学校是什么?好学校就是高质量少数竞争上岗的校长与政府签订了文本协议外，大的学校。自1985年《中共中央关于教育体制改革的多数校长并没有签订文本契约，但这实际上是一种决定》颁布以来，我国公办中小学开始普遍实行校多方约定俗成的心理契约，同样具有法律约束力。长负责制。校长负责制既是一种领导体制，也是一对校长来说，在学校办学和质量建设中就应当承担种学校治理结构。所谓校长负责制就是政府任命或这样的契约责任。聘任校长，校长受政府委派对学校全面工作负责，第二。在质量建设中，校长应当承担示范引导实行专业化管理，这之中核心的任务和责任当然是和率领团队向着质量管理目标共同前进的责任。关质量管理。尽管校长负责制的实行过程中还有许多于校长的角色定位有很多说法，比如“首席教师”、亟待完善之处，但它已经在一定意义上明确了政“第一掌门人”、“教学领头人”等，这些说法各有道作者简介：丁昌桂(1953一)。男。江苏姜堰人，江苏教育报刊总社副总编辑，主任记者，副编审，主要从事基础教育及教育传媒研究。·66·万方数据理，但我比较赞同“领跑者”的定位。[I】‘‘领跑者”就是像资深大夫那样，负有带领团队对教育教学进行自走在队伍前面的带路人。校长靠什么领跑他的团我评估和诊断的责任。“学校自我诊断，是学校管理队?靠示范作用?靠人格魅力?这种道德的力量固者依照正确的教育思想，采用科学方法来客观分析然可以感动并征服一部分人。但是，现代管理学认学校发展现状，发现现阶段存在问题，从而调整学为，只有当这个团队的目标和期待完全一致，团队校的目标和策略，并制定出学校改善计划的过程。”【2】的每一个成员学会分担责任时，...