语文教学中实施内隐教学的研究摘要：随着我国教育事业的快速发展，内隐学习方式逐渐得到教育工作者的关注。语文学科的特点，让内隐学习法的落实具有天然的优势。在语文教学中实施内隐学习活动，可以从加强内隐学习环境的优化，开发学生内隐学习情感，重视语文阅读教学三方面着手，以提高学生的汉语言水平。关键词：语文教学；内隐学习；条件；方法中图分类号：G424；G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）02-0081-01教学改革的快速实施，让语文教学的功能性逐渐突出。语文教学内容是汉语，教学目标是培养学生的汉语应用能力。但当代语文教学存在着课多效低的问题，在长期的语文学习中，学生的语文学习兴趣没有得到激发，语文能力提高也十分有限。推出内隐学习方法，能提高语文学习过程的自然性，能够促进语文教学改革，可以使学生在不知不觉中掌握汉语知识，提高语言应用能力和汉语言水平。一、语文教学中实施内隐教学的条件（1）母语环境条件。语文教学的手段就是母语教育，教学内容是母语，教学语言是母语，这对于学生语言应用能力提高就是一个隐形的有利条件。汉语，是表义性文字，其象形表达功能十分明显。与其他语言相比，汉语的语法较为灵活，应用方式多样，思维特点清晰。汉语的意义大多隐藏在表达所用词语上，内隐学习的特点是无形性、无意识性。在母语环境中学习语言知识，会促进学生在无意识情况下积累更多语言。（2）生活实践条件。语文学习内容来自于生活实践，学生需要在语文课堂上掌握课本中的陈述性知识及缄默性知识。语文内隐活动的落实，主要是针对缄默知识，这些知识广泛存在于学生的实际生活中。语文学科内容的应用性强大，一句广告词，一份学校通知，都是语言应用的实例。这些来自生活中的教学资源，能够让学生在无形中积累语文知识。（3）学科特点条件。语文学科具有综合性特点，是诸多学科中综合性最强的一个。语文学科教学内容所涉及的方面众多，跨学科性质强，更能将多学科知识与各类社会知识统一起来。另外，每一点语文知识都需要学生通过理解内化成为自己的能力，具有深度。在语文教学中，教师需要对学生的听说读写各项能力进行培养，更加关注学生综合能力的提高。语文学科所具有的综合性，能够让学生在学习过程中形成较强的知识整合能力，将语文学习与认知社会结合起来，能推动学生的自主学习。二、语文教学中实施内隐教学的方法（1）加强内隐学习环境的优化。心理研究表明，学生的学习质量会受到学习环境的影响，而学生对于学习环境的适应就是内隐表现。在内隐社会认知理论中，内隐行为就是人们的无意识成分与其有意识的认知活动结合在一起的行为。在学生的学习过程中，他们无意识的行为往往会作用于其最终的学习成果。学习，是一个复杂的过程，学生要在学习过程中调动自己的多个感官，并快速阅读、提取与记忆知识。学生的语文学习活动主要发生在学校、家庭中，通过多方面环境的优化，给学生创造良好的内隐学习环境，有利于其内隐学习结果的优化。在家庭中，家长可以通过自己多看书的行为对学生进行正确引导，使学生在不知不觉中爱上看书，实现知识积累。教师则要给学生创设开放的学习氛围，促进其吸收跨学科知识。（2）开发学生内隐学习情感。首先，教师要引导学生认可语文学科。学生觉得语文学习有用，才会积极地参与到语文学习活动中。语文教师要引导学生认识自己的母语，通过汉语去了解中华民族的传统文化，将语文学习视为传承民族文化的重要途径。学生因此具有使命感，就会有意识地积极学习，成为语文课堂中的主体，在情感上认同语文学习。其次，教师要引导学生认识到语文的审美性。学生欣赏到语文学习内容的美，才能积极地参与到课堂中，调动自己的联想能力，将个人情感与语文学习结合起来。内隐学习活动的落实，需要得到学生情感的支持。学生将语文学习视为个人审美的过程，才能自主去接触语文知识。比如，在讲解《美丽的小路》时，教师可以从“他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”这句话入手，让学生认识到叠词的美感，并体会人性的美感，促进学生愿意付出更多时间落实内隐学习，自主接触更多的语文知识。（3）重视语文阅...