如何在初中语文古诗词教学中培养学生的创新能力蒋笑颜摘要：本文立足于初中语文日常课堂教学中的真实情况，从“利用多媒体，激发学生学习兴趣”“利用生活化，促进学生知识理解”“利用小组化，加强学生自主探究”“利用问题化，引导学生敢于发言”“利用想象力，培养学生创新能力”等方面出发，对如何在初中语文教学中培养学生的创新能力进行了分析与探究。Key：初中语文创新能力学习兴趣自主探究DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.008中国作为一个文化大国，有着五千年的中华文明，而语文作为一门基础性的学科，在初中学生的学习中有着非常重要的地位。但是在当前的传统语文教学模式中还存在着一些问题需要教师去逐一解决，比如教师的教学方式不够新颖、教学内容非常单一等。因此，教师要学会去对语文教学进行创新，及时更新教学理念，进而为学生创建一个现代化的语文课堂，培养学生的创新能力。一、利用多媒体，激发学生学习兴趣多媒体的出现为初中语文的课堂教学带来了更多的可能性。现如今的学生基本上都对网络非常喜欢，而这就成为多媒体教学的最大优势。学生是教学的主体，因此，教师在教学时就要首先改变传统语文教学模式中的教师在讲台上向学生传授理论知识，学生在讲台下只能凭借自身的理解能力去理解知识点，这种机械化的教学模式就大大降低了教师课堂教学的效果。因此，教师可以充分利用多媒体来教学，发挥多媒体的优势，将语文课本中理论性强的知识点通过多媒体以更加生动形象的方式展现出来，进而有效激发学生的学习兴趣。例如，任课教师在教学《乡愁》这一课的知识时，因为本课是一首诗歌，教师可以先将课文中的关键字词以及诗歌的写作形式、特点等内容用多媒体技术展示出来，使学生学习最基础的知识。其次，教师可以利用多媒体找出相关的诗歌朗诵视频或音频，让学生跟着进行朗读，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“你认为朗读这首诗歌需要带着什么样的情感？”等，进而让学生带着思考去进行朗读才有收获。如此一来，便有效激发了学生学习本课内容的兴趣，学生们在朗读诗歌的过程中也就更加容易理解作者深沉的家国情怀。二、利用生活化，促进学生知识理解语文与我们的生活息息相关，并且学生学习语文的最终目的也是运用到学生的生活中去，因此，教师在教学时可以运用一些学生日常生活中较为熟悉的、常见的事物来结合教学内容教学，进而为学生创建一个生活化的教学情景，促使学生能够真正回归生活，并积极参与到对语文的课堂学习中去，从而激发学生学习语文的积极性，同时还能够为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。学生在这种学习环境下便能够更好地去学习语文，促进对于知识点的理解和吸收。例如，任课教师在教学《智取生辰纲》这一课的知识时，因为本课是名著《水浒传》的片段选取，主要是让学生分析概括人物形象，把握文章主要内容，分析环境描写的作用以及作者刻画人物的方法等。教师在教学时可以首先让学生去通篇阅读文章并对文章中的重点字词进行学习，然后教师可以让学生找出文章中的几个人物，并让学生针对文章中的主要故事情节去进行角色扮演，进而激发学生的学习积极性。学生在此过程中就可以通过自己对文章的理解去对角色进行扮演，还可以更加准确地投入到文章的故事情节中去，深入感受人物的性格特征，进而加深对于文章知识点的理解。三、利用小组化，加强学生自主探究初中生正处于一个叛逆的年纪，但同时也处于一个能力很强的年纪。教师在这个时候对学生的能力培养将为学生今后的语文学习带来非常大的帮助。因此，教师在教学时可以适当放手让学生去进行自主学习，利用小组化的教学方式去锻炼学生的个人能力。而小组合作学习的前提是教师首先要从学生的角度出发为学生进行科学合理的分组，然后再引导学生去进行合作学习，进而充分给予学生一个表现自我的空间，使学生最大程度发挥自身的优势。同时，学生话可以学习其他同学的优点，进而在此过程中充分锻炼自己的思维能力、表达能力、合作学习能力等。例如，任课教师在教学《鱼我所欲也》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究。首先，学生们可...