初中数学教学中“导学互动”教学模式研究贾亚娟摘要：导学互动教学的目的是提高学生的学习兴趣，拓展学生的综合能力，促进学生的可持续发展。基于导学互动的初中数学教学更具有开放性和延展性，对于学生学习数学有较大的帮助，可以有效解决学生缺乏主动性的问题。作为教师，我们应该转变传统观念，尊重学生的主体地位，抓住学生的成长特点，与学生进行课上课下的互动，着力培养学生的逻辑思维能力和实践能力，全面提升学生的数学综合素养。关键词：初中数学;导学互动;教学模式：G63：A：1673-9132（2021）32-0067-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.033现代教育的发展是一个动态的过程，随之产生的教学理念和教学方法也在不断探索的路上。在初中数学课堂，教师尝试着运用多种方式进行教学，其中导学互动就是有效的教学模式。由于初中数学的难度要比小学数学大很多，学生不知道如何系统地学习数学，过于被动和孤僻，无论教师讲得有多好，依然难以达到预期的教学效果。而导学互动教学法的引入，能够为初中数学课堂教学带来转机，课堂由“单向教育”向“双向互动”转变，提升学生的参与度，帮助学生建构起数学知识体系。因此，教师要以学生为本，将导学互动真正地融入课堂教学的各个环节中，使学生成为学习的主人。笔者先分析了“导学互动”在初中数学教学中的作用，进而探讨“导学互动”在初中数学教学中的运用策略。一、“导学互动”在初中数学教学中的作用（一）有利于提高学生的自学能力一直以来，初中数学教学都存在着一些问题，教师将学生的思维完全禁锢在课堂和书本上，不给学生自由发挥的机会，也不为学生提供拓展的活动，使得学生逐渐地失去学习数学的兴趣，也不愿意参与到数学教学活动中。这样的教学环境限制了学生的发展，不利于学生综合素养的提升。导学互动模式改变了教学的方式和方法，教师给学生布置一系列的学习线索和任务，由学生自由发挥，并逐步完成任务。在导学互动模式下，学生成为数学课堂的主人，而不再由教师一人掌控。导学互动使师生之间的交流日益增多，学生意识到学习的重要性，能够自主地开展学习，这为学生的长远发展奠定了坚实的基础。（二）有利于打造高效的数学课堂受到传统观念的束缚，初中数学课堂通常是枯燥单调的，教师向学生发号施令，而学生则沉浸在题海战术中，导致学生感到压力和厌烦，同时课堂教学效果得不到有效提升。此外，教师只关注学生的学习成绩和年级排名，忽视了学生的学习感受。在导学互动模式下，教师更加注重学生的学习过程，能够给学生带来丰富的数学资源，也能够具有针对性地培养学生的综合能力，消除学生的畏难情绪。因此，教师要不断提升自身教学素质，授课时更有亲和力和指导性，促使学生逐步养成良好的学习习惯，以乐观的心态去面对数学。同时，教师要合理优化课前导入、课堂讲解和课后复习等环节，进而提高课堂教学的质量和效率。（三）有利于增强教师的教学水平一些教师因循守旧，不愿意提升自我，也不积极地参加学校组织的教研活动，对于前沿的教学理论也不求甚解，仍然采用传统的教学方式。这已经不能满足新时期学生的发展需求，无法有效提升学生的综合素养。导学互动的引入，给一些教师敲响了警钟，警示他们只有不断提高自身水平，才能够在数学课堂上有所作为，才能为学生的成长保驾护航。具体来说，教师需要根据实际学情来构建教学体系，及时解决教学中出现的问题，对不同水平的学生运用不同的教学方式，变“先教再学”为“先学再教”，培优补差，不放弃每一个学生。二、“导学互动“在初中数学教学中的运用策略（一）导入预习1.重视导纲预习，指明学习方向教师要变教为导，以导促学，精心设置数学课堂导学提纲，为学生指明学法，构建新型导学关系，提升学生培养质量。对于数学课堂这座大厦，导学提纲就如同“脚手架”，教师要提高对导学提纲的重视，科学合理地编写和使用导学提纲，发挥学生的主观能动性。教师要确保导学提纲中包含学习目标、学习内容、学习方法、学习总结、作业练习等要素，把学生的数学潜力激发出來，侧重于培养学生的创造力。还要站在学生的角度，以自主学习为主体活动，让学生按照...