《背影》优秀教学设计模板《背影》优秀教学设计1一、教学目标1.揣摩__朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习__抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。二、教材分析__是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使__真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对__重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。（二）整体感知（自主学习）1.朗读课文，进一步体验作品的情感。2.讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。（三）研读课文1.在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2.文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：__写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。（3）有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。3.找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。4.__除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？睹家境、想父母———悲哀望父买橘———感激泪（体贴父亲）父子离别———不舍再现背影———伤心以上问题，让学生探究，教师归纳。5.根据以上对课文的分析理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。6．朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。（四）品味鉴赏（探究学习）1.__语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。2.课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？3.文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？4.朗读课文，仔细体会__的思想感情。5.仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象（拓展）（五）拓展延伸与作业课后练习一、二题教学反思我在教《背影》这一课时，发现学生对“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲背影，对于从中折射出的深沉博大的亲情，学生并不能深切体会，可能由于离学生的生活相距太远，也可能是由于他们平时生活中对于亲情体察得不够敏锐，因此感受得不够真切，解读得不够深入其实，在教学中英更加注重探究性学习，引导学生敏锐观察，深入思考。《背影》优秀教学设计2教学目的：1、学习__抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、通过关键词语，句子表达特殊感情。3、领会__所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。难点：朴实的语言的表达效果。课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸()奔丧()橘子()晶莹()迂腐()琐屑()栅栏()差使()照看行李()三、作者介绍及写作背景朱自清(1898-1948)，字佩...