记录“大历史的失踪者”:《中国青年》作者:王发财拓之“你能叫出曾祖父的名字吗？”在中学生历史写作大赛培训时，李远江总会向学生这么提问。答案绝大多数是否定的。“我曾祖父又不是名人，谁会记得他？”“你曾祖父不是名人。但他是实实在在的，活过的一个‘人’。在历史潮流中，每个人都有选择自己命运的权利，他们的故事，与成功者同样精彩。”李远江反复告诉学生。2013年4月初，在北京建国门外大街外交公寓的一间办公室里，李远江给记者递上了新换的名片，《东方历史评论》高级编辑，中学生历史写作大赛总策划，名片是手写的，新的职位才刚刚确定下来。李远江1998年毕业于首都师范大学政法系，任教于北京市西城区北海中学（后并入北京四中）。2002年离开学校，从事多媒体历史教学软件开发，2007年参与《先锋国家历史》（即《看历史》）创刊并担任记者，今年年初离开杂志，但中学生历史写作大赛继续进行。1974年始创于克里夫兰大学的“国家历史日”，如今已成为全美最有影响的中学生历史研究竞赛，每年有70多万名中学生踊跃参与。活动不仅培养了中学生的历史思维能力，推动了国民历史教育，而且为历史教学提供了丰富的资源。李远江希望把大赛办成“美国国家历史日大赛”那样，让历史走进寻常百姓家，让人人都能书写自己的历史。在他看来，“了解历史是构建公民社会的重要基础”。培训孩子更有意义大学期间的李远江就爱追问，因此选读哲学，研究马列主义，但仍有深深的困惑。毕业后，李远江踏上中学的讲台，教政治，讲马克思主义、辩证法……但他无法解开自己的困惑。两年后，历史科组缺人，李远江主动申请改教历史。在学生眼里，李远江不是一个直接给答案的老师。他讲隋朝史，会告诉大家隋炀帝有两个谥号，一个叫隋明帝，是他死后群臣廷议的结果，而另一个是隋炀帝，是唐代史官对他的评价。从明帝到炀帝，为什么会出现如此巨大的反差？关于答案，他会给学生提供不同时期的历史材料，让学生自己寻找历史的另一面。“新课改”开始时，李远江将学生成绩的50%用于实践考核，放手让学生去调查什刹海的历史，学生们很投入，纷纷到什刹海周边的老人家里去走访，还去北京历史专家那里请教，在搜集了大量文字记录以后，合作完成了一篇资料翔实的研究性课题《什刹海的由来》。几个学生拿着这份作品问他：“老师，这篇文章能不能发表？”李远江觉得这是一篇出乎意外的出色作品，却找不到展示的平台。他由此希望创办一个大赛，展示作者们调查记录的真实历史。一开始，他准备面向成年人举办历史写作大赛，但一个朋友提醒他：“相对于世界观没有完全形成的学生而言，成人的思维相对比较固化，短期很难改变。而孩子还处于世界观人生观的不断成熟期，培养孩子，比培训成人更有意义。”这样的实践持续了两年。之后李远江辞职，做了五年教学软件编辑，直到2007年，《先锋国家历史》创刊，李远江又转行成为记者。这一次，举办历史写作大赛的提议终于被主编唐建光采纳。2011年，在《看历史》杂志和《中学生历史教学》的赞助下，中学生历史写作大赛顺利启动。大赛另一位负责人常疆曾是位网络工程师，有技术有职位，拥有国际经贸和心理学的双学位。偶然问听说了这个历史大赛，被打动，成为李远江的得力搭档。这个世界永远需要一点情怀，一点坚持。行走17个省60多所学校第一届中学生历史写作大赛的主题确定为“我写我家”。公告发布后，他们收到了几百份投稿，仔细一看，哭笑不得：投稿都是一些史料的简单罗列，有的学生甚至把百度百科里的资料“一字不差”复制粘贴。还有学生把比赛当成“新概念作文大赛”，凭空捏造故事。对中学生来说，要当“史官”并不容易，因为他们此前并没有受过系统的专业训练。李远江和评委们商量。决定到各所学校里进行写作培训：写历史不是写穿越小说，也不是写学术论文，它就是自己身边的一个个故事。必须真实可考。筹备期间活动经费短缺，李远江为了节约开支，两个城市间尽量不住店，就在火车上睡，到了学校就开始培训，讲完课又开始新的旅程，很少休息。第一届大赛后，李远江去了12个城市，给近5000名师生做培训，积累了100多所学校的资源。在广东松江，李远江问在座的学...