语文s四年级下册教学安排（共3篇）第1篇：语文S版四级下册教学安排四年级语文下册教学安排一.教材分析（一）s版教材的特点四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教化的特点，贯穿现代教化理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。教材编写的指导思想：1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教化方针为指针。为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2、正确把握当代语文教化的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。3、树立学生是学习和发展的主体的教化理念。教材具有开放性和启发性，在合理支配基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满意不同学生学习和发展的须要。4、教学内容的编排留意简化头绪，突出重点，结构清楚。（二）本册教材的特点留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育。1.本册教材在每单元前设计了特地的版面支配导语的内容和情境图。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习爱好。情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。2.选文形式多样，支配精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传闻、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。注意学生各种语文实力的培育。1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育。教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索。2.教材实行了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。3.亲密联系学生的阅读和生活实际，支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加。本册支配了5次小练笔。4.听说读写各项内容整合编排，注意各种实力整体推动。本册教材以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。教材选文注意人文精神，留意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培育学生健全的人格，增加与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神。加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富好玩。（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教化价值，可使学生在语文学习中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努力。本册教科书支配了8个“语文百花园”。每个百花园由4----5个栏目组成。其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课堂”交叉支配。“能说会道”和“笔下生辉”各支配6次，分别排在第1、2、5、6、8单元。“语文大课堂”支配2次，在第3、7两个单元。(四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1—7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。第一单元以“儿童生活”为主题，以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点，课文反映的都是儿童生活，表现了儿童特点，表达了儿...