体验类作文教学探讨盒子里的秘密曙光路小学刘再晖【教学目标】1、在游戏中产生写作的兴趣，从而克服对作文的畏惧心理。2、通过片段的写作指导，引导学生要按照事情发展的先后顺序把事情写清楚，并能抓住真实的想法，在观察的基础上具体写出大家的神情，动作和心理变化。3、用个性化的思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自的习作水平。4、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行其他的体验活动。并能举一反三地进行写作。【教学重点】1、通过游戏体验——口头表达——片段描写——写法点拨四段式教学，让学生了解体验作文应从哪些方面写。2、结合自己的体验，把经过和心理活动写具体，写出自己独特的感受。【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化，学习用个性化的语言来表达。【教学准备】“神秘盒子”一个体验类精彩作文四篇【教学过程】课前学习：学生阅读老师精心挑选的四篇体验类作文，自己感受如何些体验类作文。课中学习：一、创设情境，引发好奇心理。1、师：今天我给大家带来了一样礼物，里面装着一个神奇的东西，它可以把世界上独一无二的、老师最喜欢的宝贝展现出来。你们猜猜会是什么呢？（粘贴“独一无二”的词卡）前后四人说一说。2、指名回答，鼓励学生说出自己的理由。PPT3、指名猜测。（老师相机口头引导作文：某某同学眼睛睁得大大的，我请他来猜。这位同学兴奋地把手举得高高的，你来猜吧。这位同学激动得发出呜呜的声音，一定认为自己猜得对，你来试试？你来！你来！）二、趁势点拨，表达猜测1、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生呢？（板书：好奇）2、PPT：看！谁能把请大家把刚才的经过和自己好奇的心情大声地出来，就是第一个来观看盒子里的秘密。指名说。相机板书学生说的好的词语，评价说得好的地方。如过程清晰、声音响亮、用词恰当，表达了自己的感受。选定一个同学。3、还有谁想来看看？这么多人，请谁呢？这样，写。PPT：请大家把刚才的经过写出来，请写得最清楚、把自己的好奇心表达得最充分的同学上台观看盒子里的秘密。注意第一行空出来，从第二行开始写，开头空两格。三、交流真情，首次观察1、学生写小片段。老师巡视，指导写作有困难的同学。2、谁愿意把自己写的大声念给大家听？老师请三名同学上台来念，其他同学一边听，一边看，等会选出一个你认为最棒的同学来揭秘。（投影仪展示学生写的片段）3、学生推选，说出理由。老师用红笔表示写得好的句子，然后相机小结：你觉得他把老师和同学们的语言写得很精彩！“语言”你认为他的心理活动写得棒！“心理”你觉得这个同学用了很多好词语。……相机粘贴词卡或者当场书写学生说的好的词语，如“动作”“形状”“表情”“议论纷纷”“五花八门”“无奇不有”“炸开锅”……老师采访写得好的学生：你的文章怎么写得这么好呢？（亲身体验、仔细观察）4、老师小结：综合大家的意见，我们一起推选某某同学上台观看盒子里的秘密好吗？请选中的两个人上台观看。（板书：推选）四、体验之旅，指导写好感受1、请第一名学生看盒子里的东西PPT提示：等待观察的同学：注意看观察者的表情，看看能不能从中获得信息；观察的同学：看的时候不说话，看完后对于答案要守口如瓶，其他动作和表情不限制。我们俩悄悄地看，这是咱们俩的秘密，看完后不能泄露，你能不能守口如瓶呢？（粘贴词卡：守口如瓶）2、指导体验心理和行动的变化（与学生谈话）(1)观察者：作为第一个知晓谜底的人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么变化？请你继续守口如瓶，回到座位上观察其他同学的活动。(2)等待观察者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又有什么新的感受？（指名简单说说）请大家把刚才的这一幕接着写出来，以同桌二人为一组，推选几个同学上台来看盒子里的秘密！3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。PPT：1、把刚才的经过写出来，注意写出自己和别人心理、行动的变化。2、先写完的同学默读自己写的文字，进行完善。3、以同桌为单位，进行小组内交流，每...