论职业体验在高校职业指导中的运用［摘要］新时期的高校教育应该更着重于培养适应社会需要、冇创新能力的复合型人才。我国的高校就业指导工作中缺少了引导大学生正确定位自己、了解工作、认知岗位的环节。将职业体验运用到高校职业指导工作中，可以通过科学的数据分析，帮助大学生选择适合自己的发展之路，从而使人力资源得到合理的配置。我国的职业体验指导还处在起步阶段，文章通过职业素质测评、信息数据分类整理、人职匹配度、专业领域内的岗位职业体验等内容进行职业体验的指导，旨在提高学生的就业竞争能力，最终在体验中完成口我的生涯教育。［关键词］职业体验职业素质测评人职匹配度［作者简介］李燕(1981-)，女,天津人，天津美术学院摄影系，政工师，研究方向为思想政治教育。(天津300042)［中图分类号1G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985(2013)27-0094-02一、问题的提出(-)高校扩招带来的就业难问题近年来，随着我国高校教育规模的不断扩人，招生人数的急剧增加，高校教育山精英式教育转变为大众化教育，就业难己经成为不争的事实。今年我国部分高校不再扩招，但也有部分建了新校区、上了新专业的高校仍在大力扩招。对于扩大高校招生规模，很多人都存在顾虑：现有的招生规模，已经出现就业难的情况，再扩大招生规模，势必会进一步增加就业难度。而我国高校教育扩招的局面不会改变，因此将教育大众化，提高接受高校教育人群比例也将继续下去。面对如此庞大的毕业生群体，高校应采取积极的措施应对，来保障社会的稳定与和谐发展。(-)高校设课严重与社会需要、市场需求相脱节长期以來,高校设课严重与社会需要、市场需求相脱节。课程的应用性不强导致毕业生一毕业就失业，以及不少社会需求专业则无合适人才的现象。专业课程教育是大学牛就业的主要基点，然而就相关数据显示，只有33.1%的学生认为所学专业课与就业能力培养具有相关性，高达78.2%的学生不知道相关岗位工作的能力要求或者了解十分有限。必须通过强化专业教育课程设置的社会联系，加强人才培养与社会需求之间的联系，从而提高人才的匹配度。二、职业体验国内外现状(-)职业体验在我国的发展现状目前，我国高校的职业体验式指导还处在初级阶段，没有形成系统化的课程体系。以山东大学为例，2007年山东大学在总结多年社会实践的基础上，提岀了“上岗一体验一就业”模式，将课堂教学、社会实践、毕业实习和实现就业结合起來，提高学生的就业能力。绍兴职业技术学院自2006年开始在杭州滨江、宁波北仑、绍兴柯桥三地产业密集区创建了3个职业体验与就业服务中心，先后已有3届毕业生共计5800余人分批参加实训实习，收到了良好效果。同时，在建立多个职业体验基地与就业服务中心之外，我国各个高校也通过一些活动使学生们获得职业的初体验。如天津工业大学每年都会举行求职者与企业负责人见面会的求职真人秀，非毕业生的低年级同学也可以进行观摩。学生可以在见面会上直接提问，以便深层次了解岗位，了解当下社会需要哪些方面的人才。我国各个高校也在进行大学生到农村“三下乡”的实践活动，既锻炼了学生的品格与能力，又提高了学生的就业竞争力。(―)职业体验在国外的发展现状美国的职业体验分为大学生参加的社会见习和校企合作。日本的职业体验相对发展较为成熟，日本中央教育审议会在1999年12月《改善初等、中等教育与教育衔接》咨询报告中，把“学校教育与职业生活的衔接”作为独立一章，针对“自山者”和“早期离职者”的增加，首次提出了“职业体验教育”。口本的大学生体验式就业之所以能得到广泛地实施、深入地推进是因为政府的介入。行政机关、经济团体、地方政府、社会团体等各方面力量都参与进整个实施过程中。政府会要求各级各类企业提供足够数量的实习岗位，企业在听取人学委托单位的情况说明后，协助和配合学校进行大学生职业体验活动。山于有社会资源的有力保障，学校只负责召集实习生和进行实习前后的指导工作。对于参加完职业体验后学生的变化，日本高校是这样评价的：“学生们的学习主动性增强了，增加了社会责任感，更关注社会问题和法律。”三、职业体验的主要内容(-)职业体验的理论依据马克...