苏教版高一语文教案5篇学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。为了大家学习方便，笔者特地准备了苏教版高一语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!苏教版高一语文教案1一、【教学目标】(1)知识目标：透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法;学习文章精巧的构思和布局。(2)能力目标：拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧;培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。(3)德育目标：认识__给人身心造成的巨大伤害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。3、【教学重点】领悟作家深刻的思想和真挚的感情4、【教学难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为三、教学方法:四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入师：同学们你们回忆一下都学过哪些关于“狗”的成语和歇后语?(学生举例)师：这些成语似乎都含有贬义，但是现实生活中，狗是一种很可爱的动物，而且人类和狗之间发生过许多感人的故事。今天，老师就为大家推荐一篇巴金先生写的关于“人和狗”的故事《小狗包弟》(教师板书课题)。相信你们能从中感受到这种小动物的可爱与伟大。(二)新课：1.教师提出问题，学生默读课文并从中找答案。师：这篇文章用细腻的笔触为我们描写了人与狗相处的点点滴滴，那么哪些具体的语段写了人与狗的相处呢?请大家默读课文，并拿起笔将有关的句子划下来。【明确】第二自然段：“狗来了……不停的作揖。”第三自然段：“它不咬人……引客人发笑。”(正面描写)第三自然段：起由女士两年后依然对他念念不忘。第五自然段：“听妹妹们说……等我们出来。”(侧面描写)2.从这些语段中我们可以看出包弟的什么特点?【明确】可爱、聪明、重感情，通人性。3、作者为何要描写包弟的这些特点呢?【明确】包弟越是可爱，作者一家越是不忍心让它离开，为后文做铺垫。4、尽管包弟很可爱，很聪明，它仍然逃脱不了厄运，请大家阅读课文7——9自然段，思考这样两个问题：(1)包弟很可爱，最后为什么会成为作者一家的包袱?(2)想把包弟作为礼物，但是无法把它送出去，这又是为什么呢?【明确】(1)小狗包弟成为作者一家包袱的原因是：它是日本种的小狗;它的旧主人是瑞典人。(2)除了前面讲过的小狗是一个包袱的原因外，也反映了当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，“__”要封“四旧”，和小狗没关系，但是狗都遭遇了摧残，何况是人?可见“__”那个疯狂时代的惨无人道。5、写到这里，作者与小狗的故事也就结束了，我们回头看一下，作者一共写了几个故事?(两个)，对照这两个故事，请大家将两个故事中的主人公和情节进行对比，看看二者有什么异同。【明确】相同点：都写了人与狗的故事。不同点：前面的写了狗的忠诚，后一个则写了人的背弃。(通过对比说明作者的自责的必然性和忏悔的必要性)6、作者一家虽然很喜欢包弟，可在残酷的现实中，他们不得不背弃那份难得的感情：包弟终于被送走了，我们来看看包弟送走后，作者的心情是怎么样的?请一位同学朗读第10自然段，其他同学用笔划出文中表现作者心情变化的词语和语段。【明确】轻松沉重自责7、作者为什么感觉很轻松?【明确】从红卫兵开始封抄“四旧”开始，小狗就变成了全家的包袱，使他们整日生活在心惊胆战中，害怕小狗包弟给他们带来灾难。如今，包弟送走了，没有包袱了，自然很轻松。8、那他为什么后来变得沉重了呢?【明确】作者想到了解剖台上的包弟的惨象，进而想到了自保，自己将相处了七年的、有着深厚感情的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。9、这种包袱使作者的自我谴责，请大家找一下，哪一句话表明了作者的自责?【明确】“不能保护一条狗……不能原谅我自己”。10、我们时常说：时间能改变一切，可是时间真的能抚平心灵上的创伤吗?我们来集体朗读课文的后三个自然段，然后思考：作者写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么?(学生先独立思考,然后小组讨论)【明确】作者要说的是整整13年过去了，...