大自然的语言竺可桢教学目标：知识与能力目标：1、认识本课生字词并了解作者。2、学习用简短的语言概括文章的主要内容。3、体会文章的写作顺序。4、感受生动与平实相结合的说明语言。过程与方法目标：1、能在小组讨论中提取有用信息。2、能在独立思考中培养学生的分析和判断能力。情感态度与价值观：1、培养学生对物候现象的兴趣。2、培养学生对自然的热爱之情。3、引起学生对自然环境的关注。教学重点：1、用简短的语言概括文章的主要能容并判断说明顺序。2、感受生动与平实相结合语言。教材分析：这是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文。在上一个单元，学生已经接触过说明文。但主要是事物说明文，而这篇文章是一篇事理说明文。学习这篇文章与学习常见的说明文一样，从说明对象，说明顺序，说明方法，说明的语言入手。但是这篇文章又不同于其他的文章。说明的顺序和说明的语言是难点，也是本课的重点。学生分析：经过上一单元的学习，学生对说明文已经不在陌生，对于说明的方法也能够比较准确地判断。但是理清文章的结构并知道说明的顺序始终是说明文学习的一个难点，在这一课也是如此，所以在教学设计中要突破这个难点。在以往的教学中，说明文的语言一般来说是比较平实的，简练的。那是针对一般的事物性说明文，在事理性说明中，要将抽象的道理形象化，就必须用生动形象的语言。在这篇文章中，要学生去感受如何运用生动形象的语言与平实的语言相结合的写作特点，也是本文教学的难点。对于八年级的学生，在语言感知上本本身就很肤浅，而这个教学内容又是本文的教学重点，在这堂课上，最担心的就是学生不能生成自己的东西。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引出课题。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋初露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。娇艳的山花传播着春的信息，婀娜的荷花讲述着夏天的故事，火红的枫叶点燃的秋天的喜悦，傲岸的冬梅蕴藏着冬天的希望。一年四季，周而复始，这些就是大自然的语言。齐读课题。二、教学目标解读。这节课的学习，我们应该达成以下学习目标：（课件出示教学目标：1、认识本课生字词并了解作者。2、学习用简短的语言概括文章的主要内容。3、体会文章的写作顺序。4、感受生动与平实相结合的说明语言。）在这些目标中，你认为哪些目标是本课的重点。（指名回答），对，这就是这节课的重点，更是本节课的难点。内容很多也很难，所以同学们在这节课要打起十二分的精神。用百分之百的精力去投入。有没有信心？三、了解作者。咱们首先迈出第一步，了解作者。（课件出示作者简介），用最快的速度阅读作者简介，一分钟，看你能记住多少内容？把你记住给你的同桌说一说，将你同桌与你的对话复述出来。四、学习生字。这一步我们学的很扎实，，课文都预习过了吗？现在看看这些词，请你用眼睛去看，这些字怎么写，怎么读，用心去想，哪些字会出现在我们的考卷上，为什么？用脑子去记，告诉老师，你记住了些什么？（课件出示本课的生字词）五、初读课文，用简短的话概括文章内容。用这样的方式学习，这节课你的收获一定很大，请打开书第125页，一边翻书一边回忆，这篇文章向我们介绍的是什么（说明对象是什么）？（物候现象）围绕物候现象，作者介绍了哪些知识，谁能帮助张老师完成板书。（引导学生完成板书：什么是物候学，物候观测对农业的重要性，物候来临的决定因素，物候观测的重要意义。）看板书，文章首先写了什么是物候及物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明影响物候的因素，最后说明物候观测的重要意义（提醒学生注意划线词）。这是按照什么说明顺序来进行说明的。（逻辑顺序），请看6——10自然段，齐读，边读边想，这几个自然段的顺序能否调换，为什么？（不能，他是按照影响的大小来安排的，先是按照空间顺序，然后是时间顺序，一旦调换就感觉比较乱）六、说明方法的探究。为了让大家了解物候现象，作者真是煞费苦心，用了好多的说明方法，跳读课文，请你用你的火眼金睛去发现，文章用了哪些说明方法。在这之前，我们先伸出十个手指，来复习一下十种说明方法，准备，开始。火眼金睛，启动（一分钟发现）。抢答：开始。1...