如何开展初中生物动感课堂的探究张启家【Summary】在新课改的背景下，教师应该抓住机遇，利用新型技术，将微课应用到提前备课、教学过程和课后巩固中去，创造高效而又活跃的课堂。课堂氛围的营造不是一件简单的事，所以需要教师提前做好规划，努力为初中学子打造一个活跃的生物课堂氛围。教师在授课中，可以适当融入趣味的元素，营造轻松和谐的氛围，从而调动学生参与学习活动的积极性。【Key】生物教学课堂动感策略探讨：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.121在实际教学当中，作为教师我们应对初中阶段学生的身心特点和认知规律进行了充分的了解，有意识地对课堂教学活动进行改进和优化，突出课堂环境的动感，更好地吸引学生参与到课堂知识学习的过程当中，同时也能够让他们在参与学习时更好地提升自身的生物素养。初中生物教师应当注意课堂氛围的营造，为学生们学习生物知识创建一个良好的课堂学习氛围。鉴于此，本文对初中生物教学的课堂氛围营造策略进行了思考，以期为生物教师提供一定的参考。一、加强课堂导入手段，打破教学困局教师在教学过程中，都在努力完善教学策略，丰富教学模式，以便学生能更好地融入教学氛围中。在此形势下，为了有效破解这一教学难题，攻克学生课堂参与度不高的难关，教师可以将问题导向法融入教学环节中，并确保所提出问题的有效性，最大化激发学生学习的兴趣。基于此，教师应全面整合教学资源、加强课堂导入手段，为学生创建一个全新的生物课堂，使其产生更好的学习体验。而针对传统教学模式下产生的诸多教学短板，通过有效性问题的导入，可在一定程度上对其进行完善，使教学问题得以解决。二、在课堂教学中创设情境，为课堂注入新鲜的生命和动感要使生物课堂焕发出生命与动感，必须打破传统课堂教学灌输式的壁垒，积极打造情境教学模式，创设生动鲜活的生活化教学环境，使课堂寓情于理、情韵相映。教师可以通过多元化的教学手段，将生物知识融入教学情境，激发出学生积极参与、主动探索的欲望，拓展学生的创造性思维能力，激发学生的无穷想象力，使课堂教学充满动感和乐趣，从而真正实现高效课堂教学的目的。三、创设生动多样的情境，营造轻松的课堂氛围课堂教学氛围轻松愉悦，学生自然能够放下心中所有的芥蒂，能够更积极、主动地的参与生物课程内容的学习和探讨。相比教师讲，学生听的课堂，学生相互讨论、充满兴趣、积极主动的课堂当然显得更具有生命的動感。而多样化情境的创设能够充分地调动学生的视觉、听觉、感觉，既能够让学生实现感官联动，也能够让学生有身临其境之感，有助于教学目标的实现。因此，为了创设充满动感的初中生物课堂，在实际展开教学活动的过程中，教师可以根据需要，利用网络资源、技术等为学生创设尽可能多样、生动的生物学习情境，让学生感受到学习生物的乐趣。四、以科学素材为媒介，呈现生动的生命现象生命观念是生物学科核心素养的标志。生物学中的生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。学生应在较好理解生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观等，并能用生命观念认识生命世界、解释生命现象。教师在生物教学中，应该充分挖掘和利用科学素材，为学生呈现生动的生命世界和生命现象，构建学生的生命观念。五、设计趣味活动，增强课堂动感无论课堂设计得如何妙趣横生，只要涉及过多的知识内容或过于单一的授课形式都容易引起学生的厌烦，不利于课堂动感的激发。针对学生爱好新鲜事物的特性，生物教师可以在教学中融入一些趣味性和教学效果兼备的课堂小活动或教学游戏，以这样的形式会冲淡课堂知识的枯燥和形式单一的消极影响。但教师不能忽视教学活动的知识性，要尽可能地实现寓教于乐，兼顾课堂趣味与教学效果。尤其是一些原本学生不太常见或很少接触的生物实验，教师也可以通过演示或展示生物现象来增强课堂的趣味性，活跃课堂教学。六、加强合作竞争，激发学习动力教师讲学生听这一模式是各学科教学最常使用的，它对维持课堂纪律、提高教学效率具有一定的作用。但是...