人教版《中国历史》七年级下册第11课《元朝的统治》第11课元朝的统治本课是《中国历史》七年级下册的重点课，主要讲述元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族建立的全国性的统一的王朝，元朝的建立促进了民族间的交流与交融，促进了我国统一多民族国家的发展，基本奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。【学生分析】七年级的很多学生都通过电视剧，对元朝历史有所了解，但是知之不详。因此利用学生好奇的心理，思维活跃、发言积极、合作学习能力较强的特点，运用声、图、文等多种形式，通过课堂讲解、合作交流解决问题，得到启示。鉴于初一学生年龄小，缺乏对必要历史知识的积累，不能将历史与现实生活紧密联系的特点，在教学中，引导学生积累知识，在此基础上，培养他们辩证地分析和评价历史事件的能力。【教学目标】---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---知识与能力通过本课的学习，使学生知道元朝的辽阔疆域范围、知道行省制度设立的地方最高行政机构，行省制度的影响深远，知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。过程与方法通过识图《元朝的疆域图》，学会联系地理信息掌握元朝的统治的系列治理措施。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。情感态度与价值观元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的交融;让学生认识到元朝作为第一个统一的少数民族政权为我国多民族国家的发展和进步作出了贡献。【重点难点】教学重点：行省制、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。教学难点：行省制。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、导入新课播放视频习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上的讲话，引出课题。板书课题：11.元朝的统治二、整体感知：结合课件中课标导航和自我解惑PPT中的问题整体感知课文内容，从宏观上把握本课并明确学习目标。按照学习小组领取自主学习探究任务，小组间针对领取的问题在小组间展开讨论，结合教科书、自主、地图册等手头材料，讨论形成本组的探究成果，对本组成果进行总结、优化，为自主展示做好充分准备。学生认真聆听教师设定的本课教学目标，明确本节课需要掌握的内容重点、难点；在明确学习目标后，小组代表领取本组的探究、展示任务。三、探究新课过渡：让我们穿越千年回到元朝看看元朝统---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一全国后的具体情况。让我们走进第一个情景：开疆拓土民族融。（一）合作探究新知（1）展示幻灯片：1.团结协作a.观察汉、唐、元朝疆域图，讨论并说出元朝在疆域上有什么拓展？b.结合地理知识，绘制元朝的疆域简易示意图。学生结合疆域图思考回答，并动手制作，展示给同学们看，培养学生识图读图能力。指导学生探究：元朝疆域“四极”——北逾阴山、西极流沙、东尽辽左、南越海表，并且合理运用教材51页“元朝疆域图”进行识图理解，在课堂中贯彻历史学习核心素养之一“时空渐渐（空间关键）”。需让学生明确：元朝的版图是我国历史上最大的。在学生识读元朝疆域图后，结合教材52页前两段的内容，引导学生展开小组讨论：元朝统治者面临何种统治挑战？学生接受本探究展示任务后，首先结合地图和教材内容落实元朝疆域，知晓元朝版图是我国历史上最大的这一知识点。针对元朝统治者面临的统治挑战这一问题，学生以小组为单位研究教材内容并展开讨论，形成本组的结论，加以总结、优化后，小组代表登上讲台为大家---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---进行讲解展示。学生需要以地图为依托，以教材内容为基础，全面、详尽的介绍本组讨论得出的成果。展...