五年制师专物理教学现状及对策的研究[摘要]本文就五年制师专物理教学现状进行了阐述，对其成因进行了简要分析并提出与之相适应的对策，旨在为提高五年制师专物理教学质量提供可参考的意见或建议，从而更好地促进五年制师专物理教学健康可持续发展。[关键词]五年制师专物理教学现状对策[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2016）08-0250-01我校曾经是一所具有五十多年办学历史的中等师范学校，2000年根据国家教育布局的调整，升格为新型的五年制师范专科院校，主要招收初中起点的初中毕业生。由于近几年受高中热、大学热等影响，像我校这类的新型的五年制师范专科院校备受冲击，生源数量较少，生源质量很差，学生学习兴趣不高其表现在物理教学上尤为突出。本文就五年制师专物理教学现状进行了阐述，对其成因进行了简要分析并提出与之相适应的对策，旨在为提高五年制师专物理教学质量提供可参考的意见或建议，从而更好地促进五年制师专物理教学健康可持续发展。一、五年制师专物理教学现状（一）学习成绩低，生源质量差目前我省报考五年制师范专科院校大都是三流、四流的末等学生，中考成绩大约在两、三百分之间，甚至在一百分左右，物理成绩基本上就在二三十分，甚至个别学生分数为个位数，生源质量差，导致物理教学质量低下。（二）学生自主学习能力差由于我校主要招收初中起点的初中毕业生，学生入校的年龄大都是15至16周岁，年龄小，自控能力差，上课不注意听讲，根本没有主动学习的愿望和动力，也就谈不上自主学习。（三）教师的教法单调、机械受传统的应试教育的影响，一些教师在教法上不够灵活，不结合学生实际，不注重因材施教，在教学中或表现急功近利，或墨守成规，手段和方法老旧，教学质量可想而知。二、五年制师专物理教学现状的成因分析（一）大环境造成的生源质量差目前国家虽然对中职教育大力扶持，但高中热、大学热、家长的认识和社会等大环境很难在短时间内改变人们的教育观、就业观、学历观，这就造成优秀的学生上高中、上大学，成绩差的学生上中职，而且这一现象还在持续发展，导致了五年制师专生源质量逐年下滑，进而影响了物理教学的质量。（二）没有规划目标和学习动力由于我校是五年制师范专科学校，学制相对较长，加上学生入校年龄小，成绩差，自控能力弱，智商和情商有待提高，就业面的狭窄和学历低的劣势，招聘没有涉及物理学科，等等，这些造成学生没有长远规划，感到很迷茫，缺乏动力和信心，得过且过，做一天和尚撞一天钟，严重影响学习物理的积极性。（三）教师的教法缺乏创新由于每天面对物理基础很差的学生，很多老师感觉下再多功夫也是对牛弹琴、做无用功，莫不如图个清闲少挨累，因此在教法上就采取偷工减料，不顾学生的实际，采取“一刀切”，整堂课就是一言堂、做练习、布置作业这老三样。久而久之，学生本来就对物理课不太感兴趣，这样一来就更不愿意学习物理，教学质量就会大大折扣。三、改进五年制师专物理教学现状的对策（一）加强对学生的正面教育学生入学以后，学校要组织新生召开一次主题班会，让学生明确自己所在的位置，让学生明白生命之树常青，成才之路常在，七十二行，行行出状元，不论在哪里上学，都要端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生观、价值观，努力刻苦学习，要有主动学习的意识，课堂上注意听讲，及时完成作业，这样对物理学习就能收到实效。（二）加强教法创新面对物理基础差，学生间学习成绩参差不齐，教师要因材施教，区别对待，不搞一刀切，灵活运用教法，切实提高学生的学习兴趣。1.分层次教学法。由于学生的物理基础参差不齐，有的学生在课堂上吃不饱，而有的学生吃不了。这时教师要根据学生的实际进行分层次教学：首先在提问上体现分层次，把问题按难易程度排列后再根据学生实情进行提问；其次在讲授例题时，教师应选择难度不一的试题进行讲解，让不同基础的学生体验成功的喜悦；再次对学生评价要分层次，对不同基础的学生要给以正面的肯定，让每个人都有闪光点；最后，在考试试题的设计上，要体现不同层次的、不同基础学生的物理学习水平，尽量照顾两头带动中间。2.多媒体教学法。物理教...