掌握英语课堂教学中的三个“要点”教学是一门很深的学问，且因人而异，英语著名语言学家格里就曾说过：“初学者更需要天才教师的技巧。”因此越是基础入门的阶段教学的方法和技巧，就显得越为重要。初中是整个中学英语教学中的基础，虽然教材内容相对比较简单，但如果教不得法，就会直接影响学生的学习效果。全力上好每一节课，提高课堂效率，应是我们英语教师的努力方向，但是要真正上好一堂课却又真的很不容易，除了认真细致地备好每一节课，设计、构思好教学中的大体环节，我认为在课堂教学中还要充分发挥好老师以下三个导向作用。一、激情开导英语中有一句熟语：Wellbegun,halfdone.即好的开始等于成功的一半，我觉得一堂课的开头十分重要，如果我们一开始就能把学生的注意力吸引，把积极性调动起来，使课堂一开始就充满激情，那么这堂课就容易上好，收效也定会不错，然而这便对老师提出了两个要求：一是充满激情。由于某些原因，如课间没休息好，学生上课时都会有一定程度的倦怠，因此老师有必要用自己的激情去激发学生的热情；二是善于开异，怎样一开始就能扣住学生的心。我一般是通过以下三个环节来进行的：(1)Dailytalking，通过简单的一些日常英语对话，让学生自觉地进入英语氛围中，并积极思考和做了回答；(2)Wordrevision，通过问Howdoyouspell…？Whatisthepastfromof…以及让学生进行单词竞猜、复习所学单词；(3)Drillspractise，通过一些相关图片或挂图，让学生操练所学过的句型和对话，或让学生进行哑语表演，进行句型竞猜，以便回顾上一节课的内容，学生便可动起来，就有如赛前的热身，兴奋不已。二、精彩引导教学是一门艺术，课堂导入之后，如何做到有声有色且又深入浅出地引出新课，做到精彩引导呢？我觉得这项工作应在学生所学的原有基础上，让学生对新内容有一个明确的感性认识而加以引导。如在初中英语第一册PeopleandWork这一单元教询问职业Iamateacher，在说划线部分时，语速故意放慢，音调特意放高，再通过自问自答WhatdoIdo?Iamateacher.重复几遍之后，学生对Whatdoyoudo这一句型便形成了一个感性认识，知道是在问职业，尔后再借助一些图片信息让学生代替老师回答，Youareafarmer;You’reaworker等，然后再问学生：Whatdoyoudo?时，学生齐声回答We’restudents时，你定不会感到吃惊了。这样导新课要比直接讲语法，直接说What用于表示职业，当问某人职业时，要说成What+助动词+主语+do?助动词要依主语的人称和数变化而变化等一些结论性语言既来得轻松，又深刻，也不会让人觉得有强加硬塞之感。此外，我认为精彩引导还有一个重要内容便是精彩引导学生归纳总结所学知识。在教学实践中我很推崇“口诀法”，我自编过许多顺口溜和口诀，琅琅上口，一记就会，学生们非常乐于接受，他们甚至把我编的那些奉为“阿姜秘诀”。如在教不规则名词复数变化时，我是这样总结的：中日人民友好不变，美国人的北约A.N.多事（S），把男女a变e，A、N是AmericanNato即美国的北约的缩写，学生联想到中日人民友好建交20周年和美国为首北约轰炸我驻南使馆，一下子就记住了Chinese，Japanese和people的单复数同形；以an结尾表国人民的名词如American，Canadian等结尾加“s”，而以woman,man构成的合成词则变a为e。再如在记人称代词在动词与介词后用宾格时，我让他们只需记住“吕洞宾借兵”五个字，问题就一下解决了。总之，在教学实践中，我觉得精彩引导不仅可激发和保持学生的学习兴趣，而且还能减轻学生的用脑负荷，达到事半功倍的成效。三、成功演导“语言是载体”，“语言是工具”。如何让英语体现其载体及工具的功能，这不仅要求我们老师在课堂上做到精讲，还要精炼，达到成功演导。我认为训练应建立在学生感性与领悟的基础之上，以学生为主体，通过设定或创造一定的语境来进行生动活泼、机智有效的训练，多鼓励学生自编自导，而不拘泥于简单的机械重复。教师演导成功与否，组织教学是关键，也就是说你发出的指令学生是否能及时、积极地做出反应，并充满兴趣。同样我在教Peopleandwork这一单元中，为了操练Whatdoyoudo?Whatdoesshe/hedo?句型，我让学生帮我组建家庭以及我家人...