托克维尔在（旧制度与大革命篇一：旧制度与大革命的关系旧制度与大革命，在大多数人的认知中，是对立的，即大革命推翻了旧制度。的确，托克维尔也在书中说：“法国革命的目的不仅是要改变旧政府，而且要废除旧社会结构。”但如果托克维尔的思想仅局限于此，《旧制度与大革命》大概早就湮灭在书海中了。正是他从繁杂的多如牛毛的事实中洞察了大革命的本质，才使得这本书在时隔百年的二十一世纪仍有忠实的读者。我很欣赏托克维尔在书中用比喻来解释旧制度与大革命更深层次的关系：“他们（发动大革命的法国人）利用了旧制度的瓦砾来建造新社会的大厦。”大革命最深的根源存在于那以前的整个历史中。“对人来说，过去绝对不会彻底死亡。人能把它忘掉，但却总是把它保留在身上。因为，就像它在各个时代的样子，它是所有以前各个时代的产物和概括。”大革命也是如此，纵使它与一切旧制度为敌，推翻一切，它并不能凭空造出新制度，它需要依靠根基，而那根基也是旧制度生长过的地方。大革命有两个截然不同的阶段，在第一阶段，法国人似乎要摧毁过去的一切，而在第二阶段他们要恢复一部分已经被遗弃的东西。“旧制度有大量法律和政治习惯在1789年突然消失，在几年后重又出现，恰如某些河流沉没地下，又在不太远的地方重新冒头，使人们在新的河岸看到同一水流。”法国革命的最初措施之一是攻击教会，教会之所以激起强烈的仇恨，并非因为它是一种宗教教义，而是因为它是一种政治制度。而大革命，这样一场以宗教革命形式展开的政治革命，本身也已经成为一种新宗教。从好的一面看，大革命的效果是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大陆大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。但这过于理想化，并且实际上也并没有完全实现。因而，从坏的一面，托克维尔会说“从这座被谋杀的君主制的坟墓中，却走出来一个丑陋庞大、超出人类全部想象力的可怕的怪物。”篇二：法国史学家托克维尔在其《旧制度与大革命》一书中写到“民主革命扫荡了旧制一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。篇三：托克维尔悖论《旧制度与大革命》的启示20XX0222初版于156年之前的《旧制度与大革命》，20XX年在中国意外成为超级畅销书。20XX年11月30日，中共中央政治局常委、中纪委书记王岐山在主持听取专家学者对反腐败工作的意见和建议的座谈会时，向与会专家推荐了法国历史学家亚历克西·德·托克维尔（AlexisdeTocqueville，1805-1859）的《旧制度与大革命》一书，“我们现在很多的学者看的是后资本主义时期的书，应该看一下前期的东西，希望大家看一下《旧制度与大革命》。”实际上，在此之前这本书已经开始引起广泛关注。早在去年2月，曾在王岐山领导下工作过的燕京华侨大学校长、经济学家华生发表...