谈新课程教学与实际生活的内在联系贵州省凯里市第二中学中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01摘要：本文从新课程提倡的"回归学生的生活世界"教育理念出发，分析了初中英语教学走向生活化的必要性，探讨了初中英语生活化教学的途径，让英语融入学生生活，以激发学生对英语学习的兴趣，从而实现英语教学效果的最优化。关键词：新课程初中英语教学生活化一,新课程改革呼唤初中英语教学走向生活化英语是世界通用的一种重要的语言交际工具，作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。然而在平常的英语教学中，我们习惯于在"英语知识和技能"的范围中规划我们的一切教学活动,缺乏对学生"生活世界"的关注，缺乏现实感和生活感，学生的生活，学生的快乐，学生是否学以致用一概不知，学生对英语课缺乏兴趣，甚至厌倦，这就使得我们的英语教学变得越来越孤立，越来越不利于学生的终身发展。德国现象学大师胡塞尔(E.Husserl)认为："生活世界是自然科学的被遗忘了的意义的基础。"生活世界是建立在日常交往基础上，由主体与主体之间所结成的丰富生动的"日常生活世界"。在胡塞尔看来,生活世界是最值得重视的世界，是通过知觉可以直观体验的世界，是一个有人参与其中，保持着目的，意义和价值的世界。"生活世界"理念对教育的启示在于：教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动，生活世界是教育发生的场所，学生的体验和经验构成了学校教育的重要内容；生活世界也是教育意义得以建构的场所，教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构，在现实生活中关注师生之间的对话与理解，追寻富有意义的，充满人性的教育。新一轮课程改革提出课程应由"学科"走向学生，课程不仅是"文本"课程(教学计划，教学大纲，教科书等文件)，而更是"体验课程"(被教师与学生实实在在地体验到的课程)。关注学生的生活世界，重建学生的生活世界，让课堂教学从一味地"拓展知识"转向"回归生活"，赋予教育以生活意义和生命价值，已成为当前教育改革的主旋律.新课程改革为"生活化"的英语课堂教学提供了一个实施的舞台，《英语课堂标准(实验稿)》中指出：英语课程改革"强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"，因此，新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界，使教学"回归生活"，还学生以生活，还学生以快乐。通过英语生活化教学，可以改革课堂教学单一，封闭和学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。通过课堂设计的改进，努力建立学生"知识世界"和"生活世界"的桥梁，让孩子不再生活在两个世界中。努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学，让学生在生活化的情景中提高听、说、读、写的能力，从而激发学生对英语学习的兴趣，由被动学习变为主动学习。二,新课程初中英语教学走向生活化的途径那么如何根据学生的生活需要更新教学内容，形成生活化的英语课堂教学、以达到高效的英语学习呢?？我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展.。1,丰富生活化的英语教学内容教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然、易学，能使孩子适应学习，获得经验，得到发展。?现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。(1)学生自身的生活内容。?学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容,通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如"I?am?quiet.""I?have?long?black?hair?an...