自主学习在高中英语听力教学中的应用李开剑【摘要】听力，在于测试学生的语感，在于测试学生的单词积累量，在于测试学生的口语水平。而这些，每一节课上的几十分钟里是远远不够获得的，所以需要学生在课外进行自主学习。学生的课外学习和老师的辅导相结合，学生能够最大限度的学好。【关键词】自主学习高中英语听力教学应用：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.135当代的高中生和教师，为了应付英语听力考试，一味地追求听力的方法，而丢弃了听力测试的根本目的。听力，是学生英语水平的综合体现，因为它不仅是考察学生的口语，语感，还有单词的积累量。有时候会出现有着相似读音的单词，这需要学生对于音标非常的熟悉，而且能够区分美式英语和英式英语。但是，在课堂上老师不可能传授给学生那么多，毕竟课堂时间有限。所以，作为一名高中英语老师，我认为最重要的是要引导学生进行自主学习。自主学习，就是学生要有主动学习的自觉性，学生为主体，对知识的探索和理解过程，老师为客体，帮助学生更好的学习。自主学习对于学生养成良好的学习习惯和各方面的发展是有着极其重要的作用。学生能够在自主学习中更好的认识自己，修炼自己的性格，并形成自己独立的思想和人格。接下来，就展开自主学习在高中英语听力教学中的应用的讨论。以下是我在英语听力教学中对于学生自主学习的总结。一、知己知彼知己是指学生要了解自己的英语听力水平，知彼是指学生要了解听力的考查范围。俗话说：“知己知彼，方能百战不殆。”作为老师，我会主动去了解学生的大致水平，针对学生的不同特点和不同水平，帮助学生了解自身，从而使得学生能够制定出合理有效的学习方案。我也会和学生一起分析往年高考听力的考察范围，让学生对此有所了解，从而能够有针对性的进行训练。二、自己练习我在教学过程中发现，对学生进行统一的课堂听力练习，其实并没有多少实质性的帮助。因為每个学生的英语水平不一样，他们能够接受的语速不一样。如果学生自己进行听力的练习，他们会针对自身的英语听力水平，进行语速的调整，进行听力材料的选择，尤其是学生自身不擅长的部分他们往往会多加练习。而且课堂时间有限，老师不可能经常对学生进行听力的训练。所以，学生自己练习听力可以很好的提高自身听力水平。三、记单词在听力这个版块里，对单词的掌握量很重要。但是在课堂上，我能够教给学生的单词非常有限，学生也不可能只局限于课堂，而且高考听力要求的单词有些是超出书本范围了的。所以学生要分类记忆单词，对于不同类型的听力考题，学生要记忆相关的单词。从而在听力过程中，才不会出现什么都听不懂，或者似是而非的现象。学生每天坚持记15个单词，一段时间后就能有明显的提升。四、看电影学生看电影，不是指单纯的看电影，而是看原声电影，而且是英文的。有的学生告诉我，他听不懂也看不懂。我告诉学生，有时候国产片的语速如果快一点我们都有可能会听不明白，更何况是英文？所以学生在看电影时，要做到至少三遍，而且多不如精。如果学生能够彻底听懂一部电影中的所有对话，那么对于他提高听力的帮助是非常大的，而且看电影还可以增加学生的知识量。五、练习口语如果学生在平时能够多加练习口语，模仿播音员发音来训练自己的口语。日积月累，学生的发音会像标准音靠近，学生听听力时才会相对轻松一点。口语练习好了，听力肯定就跟着好了。因为能说好，听别人说就没问题了。学生练习口语，可以下载口语训练的软件，或者平时和同学多用英语进行交流，反复的听英语新闻并且跟读也是不错的方式。六、重复、归纳总结学生在自主学习听力时，不管是自己练习，记忆单词，还是口语训练，都不是做了就丢在一边。学习知识，尤其是陌生的知识，我们只有通过不断的重复，才能达到更好的效果。而且根据艾宾浩斯的记忆曲线，大脑里所记忆的知识会随着时间遗忘，所以学生要滚动式学习。学生大量的练习听力，有一个很重要的方法，就是学会归纳和总结。归纳，即对所练习的题进行比较，进行归纳；总结，即对所练习的题进行分类，从而能够总结它们之间的规律和方法。自主学习在高中英语听力教学中占有很重要的地位，不仅仅是...