如何在服饰图案教学中提高学生的创新能力摘要：目前中职服饰图案教学中存在着过于注重基础、不注重创新的教学问题，而设计的创新是设计得以发展的持续动力，因此，教师需要注重学生创新能力的提升，主要从明确教学主题、优化教学方式、尊重学生个性等方面进行努力。关键词：服饰教学;学生;创新能力【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2016)12C-0081-01服装设计过程中要注重创新，这是艺术设计教学过程应该具备的思想。因此中职服饰图案教学过程中，需要注重提升学生的设计创新能力。服装设计教学应该是基于市场而高于市场，这样设计出的产品才能引导市场而不是盲从市场。服饰图案的设计过程，需要学生将服装款式、服装风格融入，然后结合市场进行有创意地设计。一、服饰图案设计中存在的问题(一)过于注重基础训练服饰图案基础课程的学习应该是为图案设计服务的，通过基础能力训练提升学生的设计能力。但是目前许多教师过于注重基础服装设计的教学，也就是指过于注重素描、色彩等写实技能的训练，只注重审美形式。一些从事服饰图案教学的教师出身美院的油画系或者国画系因此，整个设计教学就陷入写实、摹写以及专业技法的训练中，不注重学生服饰图案的专业技能训练，这样就造成学生难以将自己的想法转化成设计图案，影响了创新过程。（二）对创新教学不重视目前中职学校设计基础课程，没有对学生进行抽象、注重想象力的几何造型的训练，而且也没有对学生进行创造非自然、非写实的视觉训练。教师对学生的创新思维能力进行评价的时候，往往是以绘画写实能力的好坏为准，因此，在教学中长期存在着重素描轻速写、重具象轻抽象、重共性轻个性的教学问题，不利于学生创新能力的发挥。二、增强学生创新能力的教学方法（一）明确教学目标服饰图案教学目标应该转变成教师鼓励学生独立思考进行图案设计，让学生完成大量的纹样设计稿，引导学生的创新思维，主动进行创新设计，开展启发式、创新性的教学。因此，在教学过程中，教师就需要注重引导学生对服饰图案设计的兴趣，增强学生的创新主动性。在掌握课程难度的基础上将学生的创新思维发挥起来。对学生的图案设计能力进行阶段性测试，这样就能保证学生掌握每一部分的设计原理，有利于学生创造性思维的发挥。教师要以培养学生的创新能力和实际设计能力为目标，在教师讲解的基础上，注重学生的自学过程，同时要将主题式、实践式多种教学方式融入进来，对学生的创新能力进行多方位评价，这样学生的服饰图案设计能力就能处于动态提升过程。（二）创新教学方式注重学生信息整合能力的培养。教师要逐步提升学生的信息整合能力，提升学生的艺术鉴赏力，也就是对美的事物有独特的判断，从而在设计过程中将想象力、创造力融入，将美的规律和创新性思维融入。教师可以和学生相互合作，对各种服饰图案进行对比分析，这些资料可以是不同的设计稿、面料稿或者设计图，在对图案进行整理的过程中，可以按照地域、风格、用途进行整理。例如，按照地域整理可以按欧美、亚洲以及非洲等区域进行整理;按照风格分类整理可以分成休闲、职业、民族等;按其用途可以分成丝巾、T恤以及裙装等;按照历史范畴分，可以分成传统、现代等。通过资料整理，学生就能对各种服饰图案有整体的了解，通过学会分类，学生的图案体系就会变得清晰起来，学生在设计图案过程中也能灵活运用。教师为了让学生积极参与到资料整理过程中，可以让学生通过小组合作进行资料整理，然后做出汇总报告，在资料整理过程中，每个小组成员可以负责一部分的内容，最后学生之间相互交流进行资料的整合。根据教学目的选择教学手段。为了丰富服饰图案的教学过程，教师需要对教学手段进行优化，要根据教学目的采取有效的教学措施，可以利用案例法、示范法、主题法、实践法、小组讨论以及课后训练等，综合利用各种教学资源，例如，可以将视频、图片、多媒体、软件以及网站等结合起来。最重要的是，教师要将课堂还给学生，让学生在课堂上自由表达观点，交流创新思维，将自己搜集的资料或者设计的图案拿到课堂上和别的学生交流，在思维的碰撞中提升学生的创新能力注重学生个性化思维的发挥教...