学生成长的阳光雨露——性格教育暖暖阳光，洒满校园，一群学生，嬉戏玩耍，开心地玩着各种游戏。看着这样的画面，总是会让人感到欣慰。然而，在校园的角落里，总会看到让人忧心的画面：个别学生安静的蹲在角落里，不喜欢跟别人交往，别人欺负他，他默默承受，一言不发。更有一些学生，总跟班上的同学闹矛盾。经学生反映，才知道，这个学生总爱生气，心胸狭隘……每当看到这些画面，我总是很担心，因为性格养成影响着孩子的一生，从小不纠正，将给他人生带来严重的不良后果。想了很久，为了孩子，我将我的一点性格教育的技巧跟各位同仁一起探讨一下。我们一起来探讨学生中常见的性格缺陷的基本表现、形成原因和矫治方法。一、怯懦作为一种以胆怯和懦弱为性格特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面前张皇失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻的自我封闭，因此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当的锻炼和引导，便容易形成怯懦的性格。为了矫治这类性格缺陷，教师因要求学生注意一下几个问题：①气势激励。怯懦性格者的最大弱点是过分畏惧和害怕，要克服这一弱点，就要借助气势的激励。一个人在气势盛时，能产生一股不可阻挡的勇猛劲头。因此，对性格怯懦的学生来说，要求他们学会自我打气、自我鼓励、自我暗示等方法来培养自己无所畏惧的气势。②勇于行动。矫治怯懦性格最有效的方法是采取行动。尽管几乎每一个怯懦者都懂得应当依靠自己的力量去生存的道理，但他们仍然怯于行动。古语说：“与其坐而论道，不如起而行之。”坐而论道，只说不干，就既不会有力量，也不会有由这力量建立起来的成就，当然也就不会有信心，这样就会变得更怯懦。所以，对于怯懦者来说，还是要采取行动，以排除万难坚定不移的勇气向前去干，决不屈服。③不怕失败。许多学生之所以怯懦，无非就是害怕失败。但越怕就越不敢行动，越不敢行动就越怕，一旦陷入这种恶性循环之中，怯懦不免就加深了。应该使学生懂得：越是感到怯懦的事越要大胆去做，只要你能大胆去做，你就能战胜你的怯懦。为此，教师应当有意义给学生一些他们感到怯懦的、困难的任务并要他们完成，当他们想打退堂鼓时要及时给予鼓励和帮助。随着这类锻炼机会的增多，学生的勇气就会自然累积起来，就会不再感到怯懦了。二、自卑自卑表现为对个人能力和品质做出偏低的评价。自卑感强的学生，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望。造成自卑性格的原因比较复杂，既有个人生理、心理方面的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。例如，家长动辄就训斥孩子“蠢驴”“笨猪”“朽木不可雕也”，也会挫伤孩子的自尊心，导致自卑；教师把注意力专注于学习成绩好的学生，无意中会造成学习成绩差的学生的自卑心理；社会舆论，也会增加一些学生的心理压力，诱发自卑心理；自我评价的偏颇，或者不能冷静的分析和正确的对待生活中的挫折，自怨自艾，也会丧失自信而导致自卑。为了矫治自卑性格，教师应当要求学生做到①正确评价自己，切不可因自己的某些不如人之处而忽视自己的过人之处，看不起自己。要知道，每个人都有自己的长处也有自己的短处，每个人都有自己的闪光点。②正确的表现自己有自卑性格的学生，不妨多做一些力所能及、把握较大的事情。哪怕这些事很“小”，也不要放弃争取成功的机会，因为任何成功都能增强自己的自信。易言之，要使学生通过在小的成功中表现自己来确立自信心，来循序渐进地来克服自己的自卑心理。同时，对于自卑的学生，教师应当给予更多的鼓励，哪怕他只成功了一点点，也要表扬，赞赏他，这样才能帮助他慢慢走出自卑建立起自信心。三、狭隘狭隘俗称“心眼小，小心眼”。有狭隘性格的学生感情脆弱，意志薄弱，办事刻板，谨小慎微，诱使甚至发展到吝啬、自我封闭的程度。狭隘性格一经形成，就会循环...