构建三位一体的创业实践教育体系的研究摘要：大学生已经成为“大众创业、万众创业”重要的生力军。但是由于当前我国高校创业实践教育领域缺乏有效的系统指导，面临诸多问题与障碍。本文以深圳职业技术学院开展创业教育的实践为借鉴，归纳建立政府、社会、学校“三位一体”的创业实践教育体系建设关键点。Abstract：Collegestudentshavebecomeanimportantforcein"themassiveentrepreneurshipandentrepreneurshipbyall".ButcurrentlyduetothelackofeffectiveguidanceinthepracticeofentrepreneurshipeducationofcollegesanduniversitiesinChina，itisfacingmanyproblemsandobstacles.Thispaper，usingthepracticeofentrepreneurshipeducationinShenzhenPolytechnicforreference，concludesthekeypointsoftheconstructionofthetrinitysystemofentrepreneurshipeducationwiththegovernment，thesocietyandtheschool.关键词：高校；创业实践；创业教育；三位一体Keywords：collegesanduniversities；entrepreneurship；entrepreneurshipeducation；trinity中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-4311（2016）17-0182-030引言深圳职业技术学院（以下简称“深职院”）近年来，以高度的文化以高度的文化自觉、教育自觉、创新自觉，系统推进文化育人、复合育人和协同育人改革，大力开展创新创业教育与实践，通过虚拟创业学院、学生创意创业园、创新创业指导委员会等途径，形成了一种政府、社会、学校“三位一体”、相互配合、协同推进的创业实践教育体系。1开展“三位一体”创业实践教育面临的问题与障碍虽然我国的创业教育已经取得了一些阶段性的成果，一些学校已经将创业教育课程纳入课程教育体系。但是，我国的创业教育起步较晚，还面临着一些问题与障碍，主要体现在以下几个方面：1.1创业实践教育体制尚未完全形成不少高校已经开展创业教育相关课程的开发与教学，也为有可行项目的学生提供平台、服务与支持。但是，创业教育还停留零星分布阶段，创业氛围薄弱、参与学生少、受益面窄，还未形成较为完善的创业导向教育实践体系，还远未完全调动学生的创业积极性，形成万众创业的局面。1.2创业教育与专业教育之间的融合不足专业知识和创业方向的结合，是成就一个真正意义上的创业项目的基础。然而，因为目前国家的招生方式和政策，高校创业教育多以专业课程教育之外的第二课堂形式出现。创业教育和专业教育两张皮，以致出现“为创业而创业”，学生创业项目与专业并不相关。1.3创业教育与社会需求相脱节一些高校希望通过创业达到快速就业的效果，通过学生创办公司解决一些就业岗位，以此提高整体就业率，这种功利性太强的探索不利于学生创业精神的培养。有些学生创业项目利用学生家族或人脉资源以及教师在校期间的科学研究成果，在创业初期可能由于学校的政策优惠扶持比较容易获得通过，但从长期来说，经过孵化期以后学生创业实践项目走向社会存活率不高，并不利于学生领悟创业的艰辛和实现创业项目的可持续发展。1.4创业实践教育缺少与政府、社会良性互动的机制一些高校由于没有建立政府、企业与学校学生三位一体的配套服务机制，使学生创业项目成为孤立于政府与企业的独立个体，困难重重。一方面创业教育师资力量匮乏，没有一线的创业实践、市场推广经验，缺少市场调研、发展战略实战，也未建立与企业沟通交流的平台，无法对学生进行有效的创业实践指导。另一方面对政府政策的解读不够清晰或者未充分利用政府平台，将学生创业项目推广给企业，学生徒有满腔热情，技术、资金等方面的支撑不够也会导致学生创业项目举步维艰。以上这些问题的存在，使创业实践教育缺少全员性、整体性和针对性，一定程度上制约了学生创业实践项目的可持续发展。2深圳职业技术学院开展的创业实践教育探索2.1倡导以“专业+”应对“互联网+”，使学生具备“两双跑鞋”针对职教领域在过往的改革创新中，如工学结合、顶岗实习、订单式培养、职业精神养成、国家精品课建设等方面，存在“碎片化”现象，有时会发生脚痛医脚、以偏概全的情况，深职院着眼于关联化系统顶层设计，率先在全国高职院校开展了主干专业+...