提高医学院校青年教师教学能力的探讨DiscussiononImprovingtheTeachingAbilityoftheYoungTeachersinMedicalCollegesandUniversities郭建国陈海英王建中杨菊香宋苏红刘晓勇贾中骄李陈莉*Guo激anguo,ChenHaiying,Wang激anzhong,YangJuxiang,SongSuhong,LiuXiaoyong,激aZhong激ao,Lichenli*(河北医科大学基础医学院，河北石家庄050017)BasicMedicalCollegeofHebeiMedicalUniversityShi激azhuang,HebeiProvince,050017摘要：目前，我国高等教育逐渐由精英化向大众化教育发展，教育质量稳定和提高，成为制约高等教育发展的重要问题。而影响这个问题关键因素在于师资队伍的素质和水平。医学院校新任教师大多为非师范类毕业生，缺乏必要的教育学理论与教学实践经验。通过研究探索出了对新任教师见习期满综合测评和考核验收，使教学质量得以稳步提高。Abstract:Atpresent,China'shighereducationisgraduallytransformingfromelitetomassification.Therefore,stabilizingandimprovingthequalityofeducationhasbecomeamajorproblemrestrictingthedevelopmentofhighereducation.Thekeyfactorsofthisissuearethequalityandleveloftheteachingstaff.Mostnewteachersinmedicalcollegesanduniversitiesarenon-normalcollegegraduates,lackingthenecessaryeducationaltheoriesandteachingexperience.Throughexaminationandcomprehensiveassessmentontheyoungteachers’intershipperformance,theirteachingqualitycanbesteadilyimproved.收稿日期：基金项目：河北医科大学教育规划课题研究项目，课题号：09yb-21。作者简介：郭建国（1968-），男，高级实验师，硕士，河北医科大学基础医学院副院长，分管师资管理与培训工作。[联系方法：0311-86266492（办）、13703391625、E-mail:heb激chu@126、河北省石家庄中山东路361号河北医科大学基础医学院]关键词:青年教师;综合测评;探索Keywords:YoungTeachers;ComprehensiveAssessment;Discussion:G642文献标识码:A高等学校的青年教师是高校可持续发展的生力军，是教育事业的未来和希望。关于高校青年教师的职业发展及努力拓展和提高青年教师的教学水平和能力,是一个现实的迫切问题。随着前几年高等医学院校办学规模的扩大，师资队伍的组成和发生了很大的变化，越来越多学历层次高的青年教师从学校毕业直接加入到教师队伍中来，为学校带来了新的生机和活力，缓解了师资紧缺的状况。青年教师成为学校发展的一支中坚力量[1]。因此,青年教师的能力和素质,将直接影响医学教学的质量[2]。虽然他们的专业理论水平相对较强,但青年教师的教龄短、经验少,不能适应新的形势，还不能完全胜任自身的工作[3]。针对这一问题，本研究组通过对新任教师见习期满综合测评和考核验收，对提高青年教师教学能力进行探索。针对高等医学院校教学模式和青年教师特点，为提高青年教师的教学、科研水平，建立一支具备较高水平和发展潜力的青年教师队伍，我们开展了新任青年教师实习期满考核验收工作，此项工作是我们青年教师培训的重要部分，也是我们工作的突出亮点。测评的对象是当年新进青年教师。从思想品德、教学和科研水平三个方面进行综合测评和考核验收（标准见表-2）。青年教师作为教育事业的生力军，其思想道德和职业道德素质直接影响到国家教育的质量和效果[4]。因此，思想品德的考核测评也是十分重要的。主要从为人师表、教书育人、爱岗敬业、履行岗位职责,以及积极参加单位的集体活动情况来测评;教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素[5]。因此，教学方面的评价是青年教师培训的重点内容。主要从听课和授课情况，参加集体备课、教学法活动情况，以及学院统一组织试讲情况来侧评;科研与教学相互结合，相互促进，把做科研的严谨态度以及在科研过程中遇到的问题用于教学中，会使教学活动显得生动、有活力[5]。所以，科研方面的评价也是不可缺少的。主要从发表的学术论文情况，参加院、校学术活动情况来测评。测评结果划分优秀、合格和不合格三个档次，60分（含）以上为合格，60分以下为不合格。将测评材料装入本人的业务档案，不合格者不能按时转正定级。我院2007...