浅议多媒体技术在中职服装专业课教学中应用【摘要】文章结合本人的《服装结构设计》课、《服装工艺》课、《服装CAD》课的教学实践，对服装专业课教学中多媒体的运用作了一些分析，研究了服装专业课教学中多媒体课件的制作方法，探讨了《服装CAD》课与《服装结构设计》课的联系，希望对提高服装专业课教学质量和教学效率有所帮助。【关键词】多媒体课件服装结构设计服装CAD【】G712【文献标识码】A【】1674-4810(2012)21-0182-02当前，现代教育技术已进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用，给学校的教育教学方式带来了重大变革。同时,科技的进步、服装行业技术的发展对中职服装专业毕业生的能力也提出了更高的要求，除要求学生掌握基本的服装设计与制作能力外，还要求学生懂得计算机应用能力和运用CAD的能力。更新教学观念，改革教学方法，运用多媒体计算机辅助教学于服装专业课教学中,是摆在每个服装专业教师面前的重要课题，只有这样，才能使中职服装专业课的教学技术跟上时代的步伐，从而改进服装专业课的课堂教学效果，提高教学质量。最终达到提高学生综合能力的目的。本人从事中职服装专业课教学多年，特别是近几年不断地研究在服装专业课教学中运用多媒体技术，且取得了一定的效果。下面谈一谈运用多媒体计算机辅助教学方法过程中遇到的问题、解决的方法，以及具体的做法。一服装专业课教学现状根据中等职业学校教学指导方案的要求，本校服装设计与工艺专业开设的主干课程有服装工艺、服装结构设计、服装设计、服装CAD、服装材料等课程，而且大量课时分配在服装工艺课、服装结构设计课中，服装工艺课和服装结构设计课的教学显得尤为重要。而课堂教学方法和手段却相对落后,如服装工艺课主要采用演示法，即每学一种服装缝制工艺方法教师要在课堂进行现场演示，学生围着教师观看，然后学生再动手操作由于观看位置的关系，只有个别学生看得清具体操作方法，而教师演示往往又是连续的多道工序，学生通过观看一次演示操作是记不住全过程的，相同的内容重复操作多遍，教师费时费力，所以课堂效果不好。况且，有些工艺步骤无法用演示法完成，如西装绡领、裤子绡腰，因为演示准备物需要整件服装，教学演示不经济也不科学。服装结构课的教学方式也非常枯燥乏味，低年级一般采用教师用服装专用尺在黑板上画，学生缩小比例一步步跟着画，课堂连续性不好。如讲男西装等较复杂的款式结构时，常规的两节课根本画不完，教学失去了连贯性。而且讲利用原型进行款式变化结构设计时，样板的展开、放出等操作在黑板上表示非常不方便，达不到应有的效果。这些落后的教学手段，陈旧的教学方式使学生失去了对专业课的学习兴趣,阻碍了服装专业教学质量的提高，运用现代化多媒体技术辅助服装专业课教学势在必行。二服装专业课中多媒体课件的运用与制作多媒体课件是一种调动文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种元素为教学服务的新型教学手段。服装专业课教学课件的表达方式应以多媒体图片、动画、视频演示为主,文字解释为辅，生动直观的表现服装专业教学内容，能起到比传统教学更佳的教学效果。在服装专业课多媒体教学实践中，本人探讨总结出服装工艺课的课件主要以教师实际演示操作的录像为视频素材,结合服装工艺制作过程中的图片，利用Founderauthortool软件完成。另外，部分零部件工艺制作方法利用Flash软件制作出简单的模拟动画，这样通过反复播放课件，学生逐渐领会制作要领，之后在教师的指导下动手操作，使学生真正掌握专业技能技巧，此外，教师不在时，学生自己也能播放课件完成工艺制作，达到事半功倍的效果。服装结构设计课的课件制作比服装工艺课的课件制作复杂，即如何把服装结构图转换为图片的问题，起初利用Photoshop绘制结构图，但非常费力、效率低，而且教师要具有很强的Photoshop操作能力，也尝试了直接利用Founderauthortool软件中矢量图的画法，制作复杂，准确性差，因此有一段时间迟迟不能解决这一问题，后来从服装CAD打板系统的教学实践中得到了启发，把在服装CAD系统中制得的服装结构图用抓图工具转换为画图软件的PJM格式的图片，然后在Photoshop...