7雷电颂(人教版八年级必修)7、雷电颂教学目标1．指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。2．引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。3．培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。教学重点1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。2．理解文章语言所包含的深意。教学难点文章语言所包含的深意。教学课时安排：两课时第一课时教学目标1．指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。2．整体感知课文，熟悉课文内容，掌握的生字及词语。教学重点在诵读中把握人物内心情感及性格。教学程序设计一、导入新课教师讲述：在我们的想象中，一直有着这样的一个人：他，身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展；腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服；瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？我们学习了郭沫若的《雷电颂》就知道了。下面我们就一起来学习郭沫若写的《雷电颂》（教师板书课题）二、新授1．请同学们讲述自己查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。2．在学生介绍的基础上，教师作适当补充：（1）屈原介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。（2）作者介绍：郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。（3）写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。2．课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生：注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。3．模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。4．整体感知：（1）教师问：同学们，你们觉得在气势上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑。（2）问：与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？明确：是屈原的内心独白。（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。明确：课文的内容可分为两个大的方面。一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。据此，课文分两部分：第一部分：（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分：（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。三、小结本课内容《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。四、布置作业练习册中的基础积累第二课时教学目标1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。2．理解文章语言所包含的深意。教学重点领会文中所用的修辞手法、象征手法及其表达效果。教学难点文章语言所包含的深意。教学程序设计一、导入新课通过上节课的学习，我们初步感知了屈原的形象，那么中的雷、电具有怎样的寓意呢？二、新授1．检查上节课所学内容：（1）给下列加点字注音。伫立(zhu4)睥睨(pi4ni4)咆哮(_iao4)波澜(lan2)污秽(hui4)犀利(_i1)劈开(pi1)稽首(qi3)驰骋(cheng3)虐待(nüe4)（2）解释下列词语。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽：不干净。犀利...