我校学生书写现状及对策纵观我校小学生书写现状，情景着实令人堪忧，我们且看下面几组镜头:镜头一：头离桌面太近。眼睛距离书本很近,有的学生几乎要贴在了书本上，有的学生甚至是趴在桌子上的,形态各异,姿势众多，令我汗颜。镜头二：握笔太短。握笔的时候,手离笔尖的距离太短,甚至有的学生在写字时手握成了拳头,拇指压在了食指的下面,笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿。镜头三：歪头斜肩。平时我们要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”，但事实上许多学生写字时头向左歪，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲。在写字的时候,有的学生胸部紧贴在桌沿上,侧着身子,有的甚至肩膀都向一侧倾斜。镜头四：手腕内弯或外弯，大拇指勾住笔杆。这种现象尤其普遍。总的原因应有以下几点：1、纠其原因,我认为其中重要一条是学生作业量太大。随着年龄的增长，年级越来越高，学生的作业量也越来越多，就拿我校的三年级来说，就语文作业就有五项，有日记，家庭作业、写话作业,练字作业、作文，还不包括家里父母买的辅导资料，这么多的作业学生要想完成的又快又好，自然就不会注意写字的姿势了。2、教师主导作用没有充分发挥。教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。3、应试教育的桎梏。受应试教育的影响，很多老师观念陈旧，不从学生的根本利益考虑，心想，反正考试也不考学生的写字姿势，只要学生能把字写正确，题做对就行了，至于学生写字时是否做到了“三个一”，有些老师则不去理会。平时教学中不注意纠正学生不正确的写字姿势，甚至也不重视教给学生正确的写字姿势，所以就造成学生写字姿势的不正确。再者，有些数学、美术等非语文学科的老师则认为，纠正学生写字姿势是语文老师的事情，与我们无关，所以对学生不正确的写字姿势视而不见。4、硬件设施不达标。学校没有为各年级学生写字提供必要的条件保证。低年级学生由于入学年龄早，身高一般在110厘米到125厘米左右，而我校1至6年级学生统一用的都是70至80厘米高的桌子，孩子们坐在椅子上写字，几乎是下颌正好挨着桌面，根本做不到眼睛离书本一尺。而五六年级学生，用起来又显得矮小。怎样解决小学写字教学的现状呢？我以为目前应当着重做好以下几方面工作：一、培养孩子的情感最重要。提高写字教学的有效性，我认为光靠负责、严格还不够。写字教学的重点不在于写得怎么样，而在于培养学生喜爱写字的情感。我的打算是，我将运用多种方法培养写字兴趣，稳定注意力，此外，在写字中渗透审美，让学生在写字中感受汉字的优美。教给孩子怎么把一个字写好，比如左右结构的字，写的时候相接的部位要收敛，要避让；还要发挥学生主体，学生由不会写到会写，由写得不好到写得好，自己动脑筋，自己体会怎么才能把字写得漂亮。二、提高教师书写基本能力最有效。汉字虽然总数惊人，但基本部件并不是很多，只要稍加整理、归类短时间内还是能够掌握的，不是有“字无百日功”的说法嘛！此外，教师也要注意写字姿势的正确，要继续加强教师基本功训练，要长抓不懈。三、认真上好写字课，开展丰富的训练活动。写字课依然是指导学生写字的好时机，是唤起教师抓写字教学的更大热情和学生练字的持久的内驱力。1、建立每天20分钟天天练制度，只求写字的质量，每次练三至四个字。2、开展以写字为内容的活动课教学。如讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元等，通过一系列的活动，使学生尝到写字的甜头，激发学生写字的兴趣。3、给予学生表演展示的机会。教室里要辟有“写字评比专栏”和“写字作品展园地”，学校还可以组织优秀作业评比，让学生在各种活动中，充分地展示自我，发展自己的特长。四、多方关注来巩固。我认为要想抓好学生的写字姿势，仅仅依靠老师的力量是远远不够的，需要“三方”共同关注才有望得到有效纠正。1、老师的关注至关重要：走进写字好的班级，老师在学生写字的时候不是一味的站在前面喊：“注意写字姿势”、“做到三个一”“看谁写字姿势好”……看到是老师在桌间巡视，不时的扶正这个头；...